LA INFLUENCIA QUE TIENEN LOS ESTÍMULOS DE APRENDIZAJE EN LA MEMORIA SEMÁNTICA EN LOS NIÑOS DE PRESCOLAR
Enviado por Jerry • 11 de Abril de 2018 • 694 Palabras (3 Páginas) • 515 Visitas
...
Introzzi, Isabel, Canet Juric, Lorena, Andrés, María Laura. Desarrollo de estrategias de memoria en niños de 5 a 8 años de edadRevista Mexicana de Psicología [en linea] 2010, 27 (Junio-Sin mes) : [Fecha de consulta: 21 de agosto de 2015] Disponible en:ISSN 0185-6073
ntrozzi, Isabel María; Urquijo, Sebastián; Richard´s, María Marta; Canet-Juric, Lorena; Richaud, María Cristina. (2012). Función ejecutiva y uso de estrategias semánticas en niños. Revista Latinoamericana de Psicología, Sin mes, 31-40. Extraido de:http://www.redalyc.org/pdf/805/80525022003.pdf
Mañeru, , Cristiña; Junqué, , Carme; Botet, , Francesc; Tallada, , Mercè; Segarra, , Dolors; Narberhaus, , Ana. (2002). Memoria declarativa y procedimental en adolescentes con antecedentes de asfixia perinatal. Psicothema, . 463-468. Extraido de:http://www.redalyc.org/pdf/727/72714243.pdf
Montealegre, Rosalía, Forero, Luz Adriana. Desarrollo de la lectoescritura: adquisición y dominioActa Colombiana de Psicología [en linea] 2006, 9 (mayo) : [Fecha de consulta: 21 de agosto de 2015] Disponible en:ISSN 0123-9155
Morgado Bernal, Ignacio. (2005). Psicobiología del aprendizaje y la memoria. CIC. Cuadernos de Información y Comunicación, Sin mes, 221-233. Extraudo de:http://www.redalyc.org/pdf/935/93501010.pdf
Ramírez N., Luz Angela; Arenas C., Angela María; Henao L., Gloria Cecilia. (2005). Caracterización de la memoria visual, semántica y auditiva en niños y niñas con déficit de atención tipo combinado, predominantemente inatento y un grupo control. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, Diciembre-Sin mes, 89-108. Extraido de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928005
Ruiz Sánchez de León, José María; Fernández Guinea, Sara; González Marqués, Javier. (2010). Tipos de categoría semántica y modalidad de los estímulos en el aprendizaje procedimental: implicaciones sobre los modelos de memoria semántica. Psicothema, Sin mes, 739-744. Extraido de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72715515032
Sanchez, J., Gonzàlez, J. Y Fernàndez, S.. (2008). EFECTOS DE LA MODALIDAD DEL ESTÍMULO Y EL TIPO DE CATEGORÍA EN UNA TAREA DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL. 2015, de UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Sitio web: http://eprints.ucm.es/9136/1/T30964.pdf
Solbes, Jordi. (2009). DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y CAMBIO CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y AXIOLÓGICO (II): NUEVAS PERSPECTIVAS. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, . 191-212. Extraido de:http://www.redalyc.org/pdf/920/92012978002.pdf
...