Resumen de Taller de liderazgo

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1.2 Motivación

La idea surgió ya que nosotros pensamos que la educación es la base de mejorar como personas, familia, sociedad y país. Queremos sobresalir en la educación y adaptar a las instituciones educativas en que la prioridad es enseñar a los docentes a impartir clases con autosentido de respeto y amor por lo que es el futuro de sus alumnos y no solo lo vean como un trabajo que alguien deba realizar si no que lo hagan con verdadera pasión y compromiso.

El liderazgo escolar se ha convertido en una prioridad de los programas de política educativa a nivel internacional. Desempeña una función decisiva en la mejora de los resultados escolares al influir en las motivaciones y capacidades de los maestros, así como en el entorno y ambiente escolares. El liderazgo escolar eficaz es indispensable para aumentar la eficiencia y la equidad de la educación. Los responsables de política educativa necesitan mejorar la calidad del liderazgo escolar y hacerlo viable.

Los líderes escolares ejercen una influencia medible, en su mayor parte indirecta, sobre los resultados del aprendizaje. Esto significa que el impacto de los líderes escolares en el aprendizaje de los estudiantes, por lo general, es mediado por otras personas, eventos y factores organizacionales, como maestros, prácticas del salón de clase y ambiente de la escuela.

Al final, los resultados pueden ser alcanzados, sólo ejerciendo un auténtico liderazgo, con la disposición y cooperación de otros.

1.3 Justificación

Dentro de las instituciones educativas existen personas con la experiencia y el conocimiento para proponer mejoras tanto en la calidad como en los procesos, sin embargo, acercarse a los docentes y alumnos no es fácil y a veces no es suficiente, es necesario aprender a comunicar, convencerlos y dirigirlos, por eso optamos por un taller que los ayude y guie a lograr metas y objetivos para líderes educativos.

Los líderes efectivos se destacan de tres maneras. Primero, no esperan hasta que agentes externos vengan a intervenir, sino que buscan su colaboración. Segundo, tratan de incorporar los recursos y otros medios de apoyo que ofrecen los agentes externos de una manera que contribuyan a la realización de la visión y metas de la escuela. Demuestran una perspectiva estratégica hacia las conexiones externas, y no una orientación burocrática o sencillamente oportunista en el uso de recursos externos. Tercero, creen en la responsabilidad y en la capacidad del equipo directivo y de los docentes para contribuir al desarrollo de conocimientos sobre buenas prácticas y mejora escolar, no tomando solamente recursos y conocimientos de los otros. Actualmente, se pone mucha atención a nivel de escuelas, sostenedor, y gobierno en cómo fomentar el intercambio de prácticas y resolución de problemas compartidos entre escuelas, relacionadas a la calidad de la educación.

1.4 Análisis FODA

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1.5 Diagnóstico de necesidades

- Vincular la teoría y la práctica profesional del docente

- Propiciar la reflexión del profesorado y el compromiso con la calidad de su desempeño en ambientes de diálogo

- Innovar continuamente el aprendizaje

- Falta de colaboración y planificación de estrategias

- Ausencia de verdadero trabajo en equipo

- Manejo incorrecto de emociones en el trabajo.

1.6 Identificación de objetivos generales y específicos

El objetivo de este taller es dotar a los administrativos y docentes de confianza y darles la clave para comprender el papel del líder dentro de las instituciones educativas como motor de cambio, así como aprender a realizar una gestión eficaz de equipos de trabajo.

- Aprender a desarrollar un método eficaz para la gestión de equipos.

- Saber definir los objetivos y orientar a los involucrados.

- Reflexionar sobre las características del líder en las instituciones.

- Desarrollar las competencias directivas para un liderazgo con éxito.

- Aprender a tomar decisiones y resolver problemas.

- Aplicar las técnicas de liderazgo desde el conocimiento de liderazgo actual.

1.7 Especificación de actividades y tiempo de ejecución [pic 10]

Grafica de gantt

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1.8 Recursos necesarios para ejecutar el proyecto

Hasta el momento se dispone del conocimiento y capacidad de investigación de las presentadoras del taller, además de material didáctico, ilustrativo y de lectura para lograr el aprendizaje de los participantes.

El material de lectura, videos de apoyo, descripción de actividades y dinámicas se encuentra más adelante en el apartado de anexos para su consulta.

Cada proyecto es distinto y conlleva tiempo de investigación, planeación, diseño e implementación pero antes que nada se pretende en las siguientes líneas dejar en claro los recursos que se ocuparán, su gestión y la obtención de los mismos para realizarlo lograr el éxito en la implementación y resultados de éste taller.

1.8.1 Humanos (personal que se necesita)

Los talleres se distinguen por ser informales y participativos esta característica nos permite no hacer uso de tanto personal, resumiendo el recurso humano necesario al siguiente:

- 2 personas capacitadas para impartir el taller (creadoras del proyecto).

- Personal administrativo, docentes o bien, personas interesadas en el contenido. (Participantes: 20 administrativos y 62 docentes)

1.8.2 Materiales (equipo, infraestructura, materiales necesarios)

El equipo necesario es el siguiente:

- 1 Computadora

- 1 Proyector

- 2 Bocinas pequeñas

- Salón, facilitado por la empresa en dado caso que todos los participantes