Desarrollo cognitivo, una de las implicancias que trae la pobreza en los niños.

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Existe una relación entre la educación parvularia y la educación básica. La Educación Parvularia tiene un efecto decisivo en el resultado escolar, tanto en asociación con otros factores, como efecto aislado. La demostrada importancia de los primeros años de vida en el desarrollo posterior de la persona, ha ido acompañada de la creación de diversos programas de intervención para esta etapa, lo que genera una serie de conocimientos que permiten afirmar que estos pueden conllevar a grandes beneficios, lo que mejora el rendimiento en la enseñanza general básica. Así, Myers el año 1992 en su revisión de diferentes proyectos a nivel mundial orientados al desarrollo de los niños, concluye que los programas pueden afectar el desarrollo de estos y su preparación para la escuela influyendo en la asistencia, repetición, deserción y rendimientos en esta. Estos efectos serían mayores para niños desfavorecidos en términos económicos, sociales y de género.

El año 1998, el MINEDUC plantea que la experiencia en programas de educación parvularia muestra ser una de las variables que afecta el desarrollo psicosocial de los niños, aunque con más efectividad en la población rural que urbana y en la dimensión socioemocional más que en la cognitiva. En el caso de la población rural el hecho de asistir o no a una institución de educación parvularia impacta significativamente en el rendimiento académico de los niños durante los dos primeros años de la Educación Básica. Lo expuesto anteriormente se puede apreciar notoriamente realizando una comparación entre los datos que nos otorga el Ministerio de Desarrollo Social el año 2012, en que se muestra la diferencia en asistencia a instituciones de educación parvularia entre el primer quintil con un ingreso mensual de $0 a $61.911 y el quinto quintil con un ingreso al mes que va desde $300.870 en adelante, lo que genera que en el primer quintil cerca de 225 mil niños y niñas entre 0 y 3 años no asiste a un establecimiento educacional, en el quinto quintil esta cifra bordea los 76 mil. Y los resultados de la evaluación SIMCE del 2012 realizado a niños de segundo básico, donde se puede ver que aquellos niños que corresponden a un nivel socioeconómico bajo tuvieron menores resultados que aquellos que provienen de un sector socioeconómico alto, existiendo una diferencia de 53 puntos entre ambos grupos. En síntesis, por un lado, aquellos alumnos del sector bajo, los cuales son parte del primer quintil, tienen menores resultados en la evaluación SIMCE y tienen una menor asistencia a institutos de educación parvularia y, por otro lado, los niños del sector alto provenientes del quinto quintil, tienen mejores resultados en la evaluación SIMCE y tienen una mayor asistencia a instituciones de educación parvularia.

Esto permite determinar que sí existe un impacto entre la educación parvularia y la educación básica. El asistir a una institución de educación en los primeros años de vida hace que los resultados que se obtengan cuando se esté en una educación básica sean más altos, comparados con aquellos que no tuvieron una educación parvularia.

Existe una influencia nutricional en el desarrollo cognitivo.

Referencias bibliográficas

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Myers, Robert. (1992). The Twelve Who Survive. Londres: Routledge.

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Piaget, J. (1964). Seis estudios de psicología. Barcelona: Labor.

Piaget, J. (1969). Psicología y Pedagogía. Barcelona: Crítica.

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