Experiencia significativa, infancia en Cuba.

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El análisis de los resultados de la investigación definió la necesidad de continuar con la implementación del programa en cuanto a los periodos restantes de la infancia preescolar, así como dirigir los esfuerzos a la búsqueda de vías para dirigir a las familias en su realización. Los resultados obtenidos en cuanto al nivel de preparación adquirido por las familias, así como la aceptación y divulgación del programa por parte de la comunidad sirvió de evidencia para confirmar los efectos positivos del Programa Social de Atención Educativa a los niños de 0 a 6 años que no asisten a las instituciones infantiles.

A partir de 1992 el Ministerio de Educación extiende a todo el país el programa, lo que permitió la evolución de la enseñanza preescolar en Cuba; Anónimo 2002 afirma que “Nuestro país cuenta con una población infantil de 0 a 6 años de vida de 885,368, los que son atendidos por vía institucional 257,998 a través de los Círculos Infantiles y las aulas del grado preescolar situadas en las Escuelas Primarias, situadas en la zona urbana, rural y de montaña donde 26,430 docentes llevan a cabo el Programa Educativo; por la vía no institucional son atendidos 610,171 a través del programa “Educa a tu Hijo”.”

Descripción del proyecto

El programa Social de Atención Educativa a los niños “Educa a tu Hijo” ofrece alternativas de educación a los niños que en las zonas rurales y montañosas no tenían acceso al Círculo Infantil, a través de este programa se apropia a la familia de los conocimientos esenciales para poder preparar a sus hijos para el ingreso a la escuela, y además son inculcados los valores por parte de la familia, tal como afirman Gonzalez Gonzalez, Jose Pedro 2010 “El programa “Educa a tu Hijo” ha reforzado las acciones comunitarias dirigidas a reafirmar y consolidar aquellos valores y prácticas en las familias que garanticen la igualdad, equidad y el respeto a los derechos de los niños y las niñas.”

Este programa se lleva a cabo a través de una actividad conjunta desarrollada por una Ejecutora voluntaria donde la realización de esta corresponde a las familias de frecuencia semanal (1 o 2 veces) según los grupos etarios. A través de estas actividades conjuntas se trabaja con las familias la formación de hábitos, el desarrollo del lenguaje, ejercicios para el desarrollo físico motor, actividades culturales y recreativas.

Sustento teórico y/o metodológico del proyecto

El programa “Educa a tu hijo” tiene su fundamento en los principios de la pedagogía marxista y martiana y en correspondencia asume el papel rector de la educación y la enseñanza en el desarrollo del niño, desde las más tempranas edades; por ende, reconoce al adulto como el mediador fundamental, el cual en un proceso de interacción permanente con los niños y las niñas, promueve la asimilación de la experiencia histórico-social, que es la fuente directa del desarrollo psíquico (Siverio 2011).

Este programa, posee 3 elementos básicos, se considera a la familia como el primer elemento básico, debido a que esta es la más esencial en la vida del infante, según (Siverio 2011) la familia “es el primer portador de la experiencia social para cada niño y niña que nace y se constituye en uno de sus pilares fundamentales. Además de asegurar la supervivencia, el abrigo y la nutrición al niño y la niña desde que nacen, los introduce en el mundo de las relaciones con las personas, con el mundo natural, con el social, con el de los objetos, todo lo cual acontece en un marco de afecto, cariño y aceptación.”. La familia, asume un carácter protagónico, debido a que este programa capacita a esta para que pueda comprender el que, el para qué, el cómo y el con qué de las acciones educativas que cotidianamente realiza con sus hijos e hijas y así ofrecerle un desarrollo óptimo a estos (Siverio 2011).

La comunidad es el segundo elemento básico de este programa, En estas se encuentra un escenario óptimo para su realización, debido a que las familias no viven aisladas, siempre habrá un entorno geográfico que las une, ya sea por sus características físicas o demográficas; por poseer una historia y cultura común, o condiciones económicas, etc.

Es en estas donde surgen actores sociales, que podrán una vez capacitados, convertirse en agentes movilizadores y educativos de la familias, y de las más jóvenes generaciones (Siverio 2011).

El enfoque intersectorial es el tercer elemento básico de este programa, se hace tangible en las comunidades, en la medida en que los representantes de organismos (salud, educación, cultura, deportes, protección, etc), organizaciones, instituciones, asumen la responsabilidad de trabajar hacia un mismo objetivo: el bienestar y el desarrollo de los infantes de la comunidad. Este carácter intersectorial supone la imprescindible coordinación entre los organismos, organizaciones e instituciones, de tal forma que se propicie la proyección de estrategias, para la implementación de una atención integral hacia a la infancia, ya sea desde antes del nacimiento o en las primeras edades (Siverio 2011).

Resultados

El seguimiento y evaluación de los resultados alcanzados desde el inicio del Programa son una de las constantes más importantes del “Educa a tu Hijo”. Esta labor de acompañamiento del Programa la ejecutan especialistas en estas edades que forman parte de los equipos de la Educación Preescolar, así como los miembros de los diferentes organismos y organizaciones de los Grupos Coordinadores, que desde el nivel nacional hasta el municipal son los encargados de asesorar y controlar la calidad de su realización.

Los monitores, en el sistema de evaluación y seguimiento del Programa, son cortes que se realizan en determinadas etapas de su implementación o generalización para conocer el impacto social del mismo expresado en:

• El desarrollo alcanzado por los niños.

• La preparación de la familia para estimular el desarrollo de sus hijos.

• El conocimiento y participación de la comunidad en el Programa.

Desde su creación el Programa ha sido objeto de dos monitores, que han evaluado los aspectos antes mencionados, pero que, de acuerdo con su momento de desarrollo, se ha ido ampliando. La primera evaluación fue en 1994 la cual arrojo los siguientes resultados:

Niños y niñas.

• El 53,2 % de los niños(as) cumplía todos los indicadores de desarrollo