Relación del estudiante de psicología

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Esto nos obliga como psicólogos a reconocer nuestras concepciones teóricas, nuestras perspectivas metodológicas y nos obliga a la invención de técnicas cuyos límites y potencias sean congruentes, pertinentes y consistentes con nuestras nociones de mundo, de hombre, de sociedad. Más allá de estar convocados como psicólogos resulta imprescindible reconocernos parte de esa naturaleza que queremos conocer. He ahí su complejidad y su riqueza, he ahí también la imperante necesidad de arribar a la reflexión filosófica y teórica para tomar distancias, discernir nuestro compromiso y realizar un trabajo ético.

Las diferentes lecturas sobre socialización y desarrollo durante el módulo VI, nos llevaron a reconocer la imposibilidad de estudiar fragmentadamente lo humano, de tal suerte que resulta problemático reducir nuestros esfuerzos de investigación para entender la conducta, centrarnos en los afectos, privilegiar los procesos cognoscitivos o los logros en el desarrollo del cuerpo. Estamos convocados a tener una visión de contexto, pues cuerpo, contexto, afectos y psique son parte del mismo torrente, formación que encontrará remansos en expresiones de la identidad. Si bien, el tema de investigación del que partimos puede estar atravesado por implicaciones personales, prejuicios, creencias, conforme nos adentramos a él vamos operando una distancia paulatina, ello nos obliga al manejo de nuestros silencios, nuestra capacidad de escucha y fundamentalmente a tener presente que antes de dar recomendaciones precipitadas es necesario pensar en cuáles son las condiciones que posibilitan los fenómenos de investigación por los que nos interesamos. Es decir: ¿Por qué las cosas son como son y no de otro modo? A su vez, al posibilitar la narrativa de los sujetos de investigación, obliga a quien habla a cuestionarse ¿por qué no de otro modo?

Proponernos la comprensión de lo que nos pasa como sujetos, colectivos o instituciones, requiere de un esfuerzo de elucidación más allá de los paradigmas científicos experimentales, por ello resulta imprescindible engarzar a las estadísticas y las descripciones primarias nuestros esfuerzos de investigación elucidatorios de la condición humana.

Cuatro unidades son pertinentes en este segundo tiempo sobre socialización:

1. Condiciones de la socialización

2. El origen de la representación y los procesos simbólicos. La fantasía, el juego, el lenguaje y el aprendizaje,

3. El cuerpo, el devenir sexual y el género

4. Los procesos identitarios y el lugar del niño en el mundo

Partiendo de que el módulo descansará en gran parte en la investigación y que cada uno de los grupos que se conformen abordarán un tema de socialización que resulte imperante en la actualidad. Habrá la posibilidad de proponer lecturas que nos permitan comprender las expresiones socializatorias actuales.

Las preocupaciones reconocidas por padres, profesores y directivos, son de distinto orden; cualquiera de ellas puede ser temática de investigación en este módulo. A continuación nos referimos a algunas reconocidas:

Padres

Profesores

Directivos

Violencia Escolar

Falta de reconocimiento por parte de los profesores hacia sus hijos

Amistades inconvenientes

Falta de control y de seguridad en la escuela

Falta de recursos defensivos de los

Niños

Autolesiones

Actitudes desafiantes

Indisciplina

Acoso de la familia

Emulación de prácticas delictivas

Déficit de Atención

Dificultades para el control del grupo

Empoderamiento del alumno

Pérdidas de respeto a la autoridad

Falta de lectura y comprensión de la misma

Abandono familiar

Violencia familiar

Abusos y acoso sexual en la familia

Prácticas de sexting

Cutting

Violencia entre pares

Profesores desinteresados en los a formación

Manoseos sexuales y emulación de violaciones

Drogas y armas blancas

Indisciplina de niños y profesores

Falta de participación en la formación de sus hijos

Deserción escolar

Modalidad de trabajo:

Durante las dos primeras semanas se reconocerán las problemáticas más recurrentes en niños y adolescentes, una vez identificadas y elegidas se comenzará el trabajo de rastreo de investigaciones sobre lo que se ha hecho, desde que perspectivas, a qué han llegado para estar en condiciones de aproximarse a un estado de conocimiento del tema elegido, el replanteamiento de investigación y la construcción de un modo de arribar al campo. Paralelamente, se trabajarán los temas eje del módulo, dando lugar a una discusión sobre las condiciones de la socialización actual. Periódicamente los equipos expondrán los avances de su investigación y podrán proponer al grupo una o dos lecturas significativas antes de su exposición, ello permitirá la retroalimentación y el diálogo sobre las temáticas de trabajo de los grupos.

Cada semana se arribará a una lectura sobre uno de los temas teóricos, ello nos permitirá tener un diálogo que décontención a los temas de investigación construidos.

Se requiere de previa lectura por parte de los integrantes del grupo, ello derivará en avances teórico-metodológicos y la posibilidad de construir técnicas específicas como resultado del debate.

El trabajo para el módulo