EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO..

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JEAN PIAGET.

HENRRY WALLON.

Estudia fundamentalmente la operación intelectual tal y como se presenta al observador a lo largo de diversas asimilaciones del niño.

Valora los estadios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización.

Insiste claramente en que no se trata de un orden cronológico, sino de un orden sucesorio.

Ha hecho énfasis en el papel de la emoción en el comienzo del desarrollo humano.

Todo estadio ha de ser integrador, se conviertan en parte integradora de las de los años siguientes.

Insiste en el primer desarrollo neuromotor y especialmente en la función postural como, la emoción porque inicialmente está provocada por impresiones posturales.

En la noción de estadio va implícita la reorganización.

Las reacciones tónico-emocionales son los primeros indicios del desarrollo psíquico en la medida en que inicialmente son las primeras reacciones psicológicas.

Introduce el concepto equilibracion para explicar el mecanismo regulador entre el ser humano y su medio.

Dice que el “el niño que siente va camino del niño que piensa”

Acude a los modelos matemáticos para formular su explicación del desarrollo cognitivo con el termino de reversibilidad.

El primer mundo exterior es el mundo humando del que el niño recibe todo; su saciedad, la satisfacción de sus necesidades fundamentales.

ESCRITO

Es sabido que el desarrollo de todo ser vivo tiene etapas las cuales se van marcando según van desarrollándose.

En mi practica como docente y como madre he visto diferentes las etapas de desarrollo tanto de mis alumnos como de mis hijos, es algo muy impactante todo lo que vemos en ellos, el cómo crecen, como se les caen los dientes, como tienen diferente el tono de la piel, los ojos, el pelo, etcétera.

Los factores que influyen en el embarazo como las antecedentes de los padres, las circunstancias en las que fue concebido el producto, los sentimientos de los padres para con el feto, todo eso impacta de forma directa al niñ@ en cuanto a su desarrollo puede que sea bueno donde el niñ@ es querid@ y planead@ y otra forma es donde es rechazad@ por los padres y es ahí donde comienza los problemas para los niñ@s.

Un niñ@ que creció dentro de un orfanato no tiene el mismo desarrollo que el que cuenta con ambos padres, el primero es un niñ@ reprimido y muchas veces son un problema para la sociedad ya que son delincuentes (no en todos los casos) porque no tienen un modelo de autoridad y sienten que a nadie les importa, los que están con ambos padres cuentan con apoyo (en la mayoría de los casos) los educan para que sean hombres y mujeres de bien.

En mi practica como docente y como madre he visto las diferentes etapas de desarrollo tanto de mis alumnos como de mis hijos, es algo muy impactante todo lo que vemos en ellos, el cómo crecen, como se les caen los dientes, como tienen diferente el tono de la piel, los ojos, el pelo, etcétera.

A lo largo de mi experiencia docente he tenido la dicha de convivir con alumn@s de la etnia tarahumara, menonitas, de comunidades rurales y urbanas, niñ@ de bajos recursos como de posición económica holgada. Ahí es cuando uno se percata de todas las diferencias que existen entre un niñ@ y otr@, como aprenden unos y otros.

Dentro del aula nosotros los tenemos que atender a todos por igual, pero el trabajo se tiene que hacer de forma individual (adecuaciones) para cada alumno ya que tod@s tiene diferentes formas de aprender por lo que es muy difícil pero ni imposible hacer estas adecuaciones, tenemos que tomar en cuenta muchos factores para poder darles a es@s niñ@s la mejor enseñanza mediante diferentes estrategias y sobre todo a los niñ@s con más problema son los que más nos necesitan.