Planificaciones Desarrolladas Lenguaje Artístico

...

Act 2:

[pic 4]

[pic 5]

Act 3:

Nivel: II nivel de transición kínder

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje verbal

Eje : Comunicación oral

Aprendizaje esperado: Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.

Aprendizaje esperado específico: Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando vocabulario un vocabulario adecuado y variado en distintos contextos e interlocutores.

Experiencia de aprendizaje:

Inicio: La agente educativo les pedirá a los alumnos escoger un pez a su elección, para luego presentarlo oralmente al frente de sus compañeros, para sí tener conocimientos de estos animales acuáticos como su peso, tamaño, su alimentación etc...

Desarrollo: Para continuar a los niños se les dará una fecha indicada para que puedan presentarlo con sus respectivos peces frente a sus compañeros en el aula.

Cierre: Para cerrar esta actividad, una vez logrado concluir todas las disertaciones se les realizara una retroalimentación sobre los temas hablado como ¿Qué les gusto de estos temas? ¿Se acuerdan de que se alimentan algunos peces? ¿Cómo se reproducen los peces?

Act 3:

[pic 6]

Act 4:

Nivel: II nivel de transición kínder

Ámbito: Grupos Humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Núcleo: Relación con el medio natural y cultural

Eje: Razonamiento Lógico – matemático

Aprendizaje esperado: Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que varía en más de una característica.

Aprendizaje esperado específico: Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos.

Experiencia de aprendizaje:

Inicio: Para comenzar se les explicará brevemente a los alumnos lo que realizaran en el dia de hoy, un móvil de patrones.

Desarrollo : Para continuar a cada niño se les entregará una hoja de trabajo para que pinten sus diferentes tipos de pez , así luego recortarán sus figuras y finalmente la agente educativo ayudaran a pegar sus patrones en tiras de lana y lo anudara en un palo de maqueta según el orden del patrón de los niños .

Cierre: Para finalizar la actividad, se les realizará algunas preguntas a cada uno sobre sus patrones ¿Que patrón realizaron?

Evaluación :