Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación

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Al revisar la evolución de la escolaridad, se observa que en el nivel educativo inicial se registró un crecimiento del 16,2%, siendo 76,3% para el período 2003-2004 y 92,5% para el año 2012-2013, lo cual hace deducir que los padres están interesados en que sus hijos ingresen a la escuela, aunque es de señalar que el género femenino se alzó con la mayor tasa de escolaridad durante los períodos estudiados.

La matrícula de educación primaria presenta una tasa uniforme durante esos 10 años, con un promedio de 104%, en este subsistema ha de notarse que se presentó un descenso en la participación escolar de los varones tomando en cuenta que tienen un 106,3% para el 2003-2004 y cierran con un 103,3% el 20012-2013, del mismo modo las hembras tiene un decrecimiento del 2,5% durante el decenio. Por otro lado, la escolaridad de la educación media era de 72,7% (2003-2004) mientras que para el 2011-2013 fue de 86,4%, presentando un aumento del 13,7%.

Todo este compendio de información hace suponer que los padres, madres y representantes de los escolares están cada día más abocados a mejorar el futuro de sus hijos y están conscientes que la educación es el camino para ello, de igual forma, infiere que el Estado ha promovido los recursos necesarios (entrega de portátiles Canaima), además de crear misiones educativas, Escuelas Bolivarianas y nuevos proyectos que han contribuido con el aumento en la tasa de escolaridad en el país, lo cual ha generado la confianza en la población. Tal incremento hace suponer, que la tasa de deserción escolar debió disminuir, ya que existe una evidente continuidad de estudiantes en las aulas, pero eso se verificará a continuación en el análisis del indicador Nro.3

INDICADOR NRO. 3:

DESERCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA, SEGÚN ENTIDAD FEDERAL, AÑOS ESCOLARES 2002/03-2011/12

Tabla Nro. 3. Comparación de la Deserción de educación primaria, según entidad federal, Años Escolares 2002/03-2011/12.

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Gráfico 3. Deserción de educación primaria, según entidad federal, Años Escolares 2002/03-2011/12.

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El indicador Nro. 3 señala la deserción de educación primaria por estado durante los años escolares 2002/03-2011/12, pero es necesario tener en cuenta que la tasa de deserción es el número de estudiantes de un determinado año escolar de educación primaria y/o media que se van del sistema educativo y que no ingresan al año siguiente. La diferencia con el abandono radica en que estos ingresan de nuevo, es decir pudiera decirse que la deserción es un abandono parcial o temporal.

En el gráfico 2 se puede observar que la deserción escolar ha tenido oscilaciones en el tiempo, siendo el momento más crítico en el año escolar 2006-2007 con 141.707, mientras que el período 2005-2006 fue de 223, lo que sugiere preguntarse ¿Cuál es el origen de tal diferencia?, según el INE (2014) señala:

…es importante destacar que esta discrepancia entre la serie histórica y/o particularidad para los periodos académicos 2005/06 y 2006/07, se debe, como ha señalado el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), a que la matrícula final se recoge con un año de regazo, un factor que ha influido en la fluctuaciones de la tasa de deserción. Esto también se ve influenciado por las cifras que arroja el Sistema de recolección de información, debido a que cambios en dicho sistema genera pérdida de datos en el cual debe aplicarse un criterio de imputación tomando como referencia la matrícula del año escolar anterior.(p.5)

En la tabla nro. 3 se puede observar cómo ha decrecido considerablemente la deserción escolar en el estado Nueva Esparta, quien comienza en el año 2002-2003 con 1.007 alumnos y para el 2011-2012 tiene (menos) -4.099, convirtiéndose en la entidad con la disminución más significativa del factor. Sin embargo el Distrito Capital no comparte la misma experiencia, porque lejos de disminuir, ha aumentado la deserción, comenzando (2002-03) con 688 y finalizando (2011-2012) con 1.828.

Indudablemente la deserción escolar es un problema muy grave para Venezuela y cualquier país que debe ser abordado con una planificación estratégica coherente y consistente, apartados del tema político nacional; pero dicha contrariedad en este país obedece a múltiples factores tales como económicos, autoestima, acoso escolar, rendimiento académico, ubicación del plantel, entre otros; pero lo interesante sería conocer en cual subsistema de educación (inicial, primaria o media) se presenta mayoritariamente éste factor, con ese enfoque se pueden diseñar nuevos programas que contribuyan a seguir disminuyendo esta ausencia en las aulas de clases que generan a la larga un ascenso en la tasa de analfabetismo.

El Estado está en la obligación de acondicionar, mejorar y construir más centros educativos, ya que los actuales, no están en la capacidad de acoger la creciente demanda de la población. En muchas ocasiones cuando un padre, madre o representante quiere inscribir su(s) hijo(s) y/o hija(s) en el plantel más cercano a su domicilio, éste no tiene cupo, por lo tanto deciden matricularlo en otro colegio, muchas veces lejano a su residencia y por cuestiones de traslado u otros, terminan ausentándose en la escuela, dando cabida con el tiempo a la deserción escolar.

Es del conocimiento público, que muchos alumnos abandonan la escuela pública porque sus padres no pueden costear el gasto que implica mantenerlos en el sistema. Es absolutamente necesario que el Ministerio del Poder Popular para la Educación desarrolle estudios que le permitan saber a qué alumnos tiene que apoyar económicamente, ya que el Estado tiene que garantizar que todos los niños y jóvenes en edad escolar estudien, independientemente de su poder adquisitivo, de lo contrario se generará el punto de partida a una multitud de conflictos.

INDICADOR NRO. 4:

PROSECUCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR GRADO DE ESTUDIO, SEGÚN AÑO ESCOLAR 2002/03-2011/12

Tabla Nro. 4. Comparación de la Prosecución de Educación Primaria por grado de estudio, según año escolar 2002/03-2011/12.

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Gráfico 4. Prosecución de Educación Primaria por grado de estudio, según año escolar 2002/03-2011/12.

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La tasa de prosecución es el