EL CASO DE LUCÍA

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Durante la creación de ambientes el aprendizaje escolar debe ser un proceso activo, en cual el alumno, construya, modifica y enriquezca conocimientos.

Es importante que en momentos dados la forma de intervención o actuación del profesor pueda servir como ayuda ajustada y favorecer el proceso de creación y asistencia en las zonas de desarrollo próximo y en otro momento con otros alumnos. La enseñanza no puede limitarse a proporcionar siempre el mismo tipo de ayudas, ni a intervenir de manera homogénea, ni idéntica en cada uno de los casos. Y más en caso de Lucia ya que tenía alumnos de diferentes edades.

Debía posibilitar la participación de todos los alumnos en las distintas actividades y tareas, incluso si su nivel de competencia, su interés o sus conocimientos resultan muy escasos y poco adecuados. Lucía debe establecer un clima relacional, afectivo y emocional basado en la confianza, la seguridad y la aceptación mutua y en el que tengan cabida la curiosidad, la capacidad de sorpresa y el interés por el conocimiento por sí mismo.

Promover la utilización y profundización autónoma de los conocimientos que se están aprendiendo por parte de los alumnos. Establecer relaciones constantes entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos. La interacción entre alumnos como fuente potencial de creación y avance de Zonas de Desarrollo Próximo. Ofreciendo ayudas ajustadas a los alumnos, los de mayor edad y los que ya tenían conocimientos más avanzados.

El trabajar por medio de la creacion de ambientes de aprendizaje, pretende generar la comprensión, estructurar los conocimientos sobre un tema y estimular el interés, representan para los alumnos importante fuente de información y recursos en general, construyen un buen medio para la comprensión de los conocimientos y la clarificación de ideas, realizan una función de motivación y estimulo para la profundización en los temas y proporcionan orientaciones generales. Cada estudiante recibe la información de manera personal, la almacena y procesa según conocimientos previos y experiencias.

Algunas consideraciones que debemos de tener en cuenta son:

El preparar un esquema sobre lo que se quiere tratar y estructurar el

contenido que se va a exponer de acuerdo con el programa de la asignatura. Organizar y secuenciar este contenido atendiendo a las características de los

estudiantes (intereses, conocimientos)

En la medida de lo posible contextualizar el contenido en la realidad próxima a los

estudiantes mediante referencias, ejemplos

Exponer ante el grupo. Evitar leer, y menos aún dictar.

Empezar con una introducción que sitúe el tema en el programa de la asignatura y

presente los aspectos que se tratarán relacionándolos con otros ya son conocidos por los estudiantes. Ver de despertar la curiosidad y el interés. Cerrar la introducción con una síntesis de las principales ideas y con algunas preguntas sugerentes.

Desarrollar la exposición de acuerdo con el esquema que se ha preparado proponer preguntas a los alumnos e invitarles a que expongan sus comentarios o dudas.

Atender al estado de ánimo de los estudiantes (falta de comprensión, cansancio, aburrimiento) y actuar en consecuencia: repasar las ideas base, destacar su utilidad, hacer preguntas, hacer una pausa etc.

Claridad expositiva. Utilizar recursos retóricos (intensidad de la voz, cambios de entonación, énfasis, pausas, preguntas) pero evitar el uso de frases complejas. Reforzar la exposición con los gestos y movimientos.

Utilizar múltiples recursos didácticos en el discurso: ejemplos, síntesis, preguntas, apoyos audiovisuales (transparencias, presentaciones multimedia, proyección de páginas web de Internet...).

Realizar una síntesis final (se puede pedir que la haga algún estudiante; el profesor la completará).

Como conclusión podemos decir que la educación no es dependiente de lo material sino de la motivación y vocación que tenga y ofrezca la educadora. Los bienes materiales y económicos son de gran ayuda, pero lo que más importancia y que le da un gran significado a los conocimientos, son las ganas de aprender, enseñar, compartir y trabajar en equipo, creando ambientes de aprendizaje adecuados entre todos, tener paciencia y poco a poco obtener lo que se desea, incluyendo a quienes obtendrán beneficios.