REFORMA EDUCATIVA 2013.

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Tercero: Se realizará una evaluación obligatoria y periódica a todos los maestros del país, para el ingreso, la promoción, el reconocimiento, y la permanencia en su puesto; no obstante, se respetarán los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación.

Al hablar de trabajadores que están bajo la tutela del estado, en ningún otro sector que tenga la definición trabajador del estado se ha realizado una evaluación para saber si son aptos o no al puesto que ellos aspiran como son los diputados, senadores, los burócratas sindicalizados que muchos de ellos están en la misma situación de los maestros, como compadrazgos, compra de plazas, plazas heredadas, en un término coloquial seria la misma gata nada más que revolcada.

Lo que sucede es que se creó un organismo capaz de dar por terminada una relación laboral de cualquier cantidad de años de servicio prestado, en tres años ya que las evaluaciones son tres y en caso de no ser capaz de acreditar las evaluaciones del INEE es despedido, en ningún otro lugar de los trabajados al servicio del estado sucede esto, lo que significa que no es una reforma educativa sino es una reforma específicamente laboral para los trabajadores de la educación.

En esta parte también tiene su parte favorable ya que el gobierno se ocupara de capacitar a las personas que por algún motivo no puedan aprobar la evaluación, después de la evaluación ya sea para personal de nuevo ingreso o no se habla de una evaluación cada cuatro años, lo que nos deja en duda si el gobierno durante esos cuatro años seguirá actualizando y capacitando a los profesores sobre las nuevas evaluaciones, lo cual nos retornaría a nuevos parámetros que informaría la SEP sobre estas capacitaciones y actualizaciones para estandarizarlas en cada parte del estado.

Cuarto: Se dota de autonomía al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (que dependía de la Secretaría de Educación Pública), la cual será la encargada de realizar las evaluaciones a maestros.

Plasmada en la fracción IX del artículo tercero constitucional. Esta autonomía se refiere, en última instancia, a la capacidad que genere el mismo para no vincular y sujetar los criterios, elementos, variables y condiciones de la evaluación con el conjunto de fines políticos gubernamentales y empresariales. Sobre todo en este caso en el que hablamos del control total sobre el ingreso, promoción y permanencia de los maestros.

Al tener autonomía esta institución también quiere decir que podrá tener contacto con organismos internacionales y adoptar cualquier tratado internacional respecto a la educación, sin el permiso del Congreso de la Unión, lo cual es un peligro si no interpreta bien definiciones, planes u formas de trabajo sobre la educación en otros países con diferentes conocimiento y cultura.

Quinto: El INEE evaluará la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación prescolar, primaria, secundaria y media superior.

Pero deja a un lado o no toma en cuenta que los niveles de aprendizaje en el sistema básico también está involucrado la desigualdad social, pobreza y marginación que prevalece en el país, sin que se visualice ninguna medida verdaderamente eficiente para cambiar la situación. Lo que también está en el aire al realizar sus evaluaciones estandarizadas a partir de los parámetros que le otorgue la SEP es con quién y cómo debate y consensa su propuesta de evaluación y si reconoce la validez de que no pueden construirse estándares uniformes en el país de la gran desigualdad.

Estas evaluaciones Estandarizadas cuentan con otros defectos, como lo es el que la evaluación solo es escrita y no práctica es decir, la persona, el aspirante o docente podría ser una persona intelectualmente preparada pero sin la capacidad de transmitir el conocimiento frente a un grupo, lo cual no es tomado o no puede ser evaluado por el INEE.

Sexto: La Junta de Gobierno del Instituto se conformará por cinco personas, quienes serán propuestas por el Presidente y deberá contar con la aprobación mayoritaria del Senado o, si se encuentra en receso, por la Comisión Permanente del Congreso.

Inscrito en el párrafo segundo de la fracción IX del artículo tercero. Aquí no sabemos o no se nos da a conocer claramente qué tipo de preparación tienen o con que características en el ámbito educativo contarán estos integrantes elegidos por el Presidente de la Republica, ya que debieran de contar con un conocimiento y una trayectoria en la educación para enfrentar los problemas en educación.

Séptimo: Se fortalecerá la autonomía de gestión de las escuelas públicas, con lo que bajo el liderazgo de los directores y la participación de alumnos, maestros y padres de familia, podrán organizarse para mejorar la infraestructura del plantel, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y cualquier otro “reto” que la escuela enfrente.

Esta es una promesa más ya que si bien sabemos que la gestión debe ser transparente, en México el desvió de recursos es muy común en todos los sectores públicos, de acuerdo al artículo 41 fracción segunda de la Constitución establece que solo se invierte o se le destina a la educación para todo el país el 3%, mientras a los partidos políticos que nada generan es del 30%, es visible que al gobierno le importe más la manutención de políticos, para hacerse de publicidad, de derroche innecesario que hace falta a otros sectores de la población, y que los impuestos cada vez son mayores para seguir manteniendo a una clase privilegiada de personas que muchas de ellas no son aptas para ocupar un puesto público, es falta de coherencia que se hagan las cosas al revés, lo mejor sería que se destinarán 30% a la educación y un mínimo a los partidos políticos que a veces no hacen falta.

Octavo: Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias.

México no tiene la cultura necesaria y los maestros preparados sobre todo en el sector público a docentes que trabajen tiempo completo de ocho horas, noes que no se pueda hacer el punto es que no se están preparando docentes con una mayor competencia para mejorar en el ámbito de la transmisión de conocimientos por más tiempo, sería hablar de lo mismo que realiza la SNTE cuando quieren reponer horas por sus plantones o marchas a final de ciclo escolar, ya que nos podemos dar cuenta de la falta de interés y de cordura para realizarlo, pues solo hacen lo mínimo para que un alumno pueda obtener los conocimientos básicos.