El uso del video como herramienta de la practica docente

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1.4. Objetivo General

Diseñar video educativo como herramienta didáctica para su uso en la licenciatura en ciencias de la comunicación de la Universidad de Sonora a partir del aprendizaje obtenido por los estudiantes.

1.5 Objetivos específicos

1.- Identificar el uso del video en las materias de Producción audiovisual y producción multimedia en la licenciatura en ciencias de la comunicación de la Universidad de Sonora.

2.- Categorizar los tipos de video educativo que existen y que se utilizan en la practica docente

3.- Analizar el aprendizaje obtenido por los estudiantes a partir del uso del video educativo

4.- Diseñar nuevos contenidos para la producción de videos educativos a partir de las necesidades del estudiante como audiencia

5.- Producir videos educativos para las materias de producción audiovisual y producción multimedia

1.6 Justificación

En el aspecto educativo la ANUIES ha diseñado una serie de políticas que buscan aumentar el uso de materiales audiovisuales y tecnológicas bajo las siguientes acciones:

Ampliar el ámbito de trabajo de las IES en docencia utilizando los recursos tecnológicos del video.

Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del video con la participación de los profesores en la producción y manejo de materiales educativos

Establecer estrategias en la utilización del video

Analizar el papel actual del video en apoyo a la docencia así como incluir en los programas de los centros de formación docente de cada institución de educación superior, contenidos relacionados con el uso del video en los procesos de enseñanza- aprendizaje sean estos presenciales o a distancia. (ANUIES, 2005)

En las políticas publicas que hablan de la educación ya sea internacionales o nacionales existe un apoyo y recomendaciones en el uso de la tecnología para transformar las practicas educativas, pero el video educativo como herramienta en el aula no es del todo aprovechada.

El video educativo puede llegar a apoyar a la construcción del un conocimiento significativo debido al uso de imágenes y audio que estimulan varios sentidos al mismo tiempo en el aprendizaje si es bien utilizado en la practica docente.

Pero no solo es utilizar el video educativo como simple herramienta también se debe analizar el contenido y adaptarlo en términos de producción para las nuevas generaciones de estudiantes que consumen de una forma muy distinta los audiovisuales. El realizar la investigación nos ayudara a tener mas eficacia en el aprendizaje deseado del alumno debido a que se conocerá como se debe usar el video en el aula además de la clasificación o tipos de videos existentes y como se deben producir en estos nuevos tiempos.