EL HUERTO ESCOLAR UNA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE VALORES ECOLÓGICOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

...

El trabajo consta de tres capítulos; Capítulo I El Problema; Capítulo II Marco Teórico y Capítulo III Marco Metodológico.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los elementos que conforman la naturaleza son regalos que posee el ser humano y por ende, el hombre es el protagonista principal como ser vivo racional y pensante, siendo el responsable de la conservación de todos esos elementos para el disfrute y bienestar, a través de la toma de conciencia desde temprana edad. Es por ello, que la educación ambiental forma parte del proceso educativo en cualquier país del mundo, considerando que sin los beneficios que brinda la naturaleza no se puede vivir.

En tal sentido, es importante señalar que en la I Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental celebrada en el Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental Pérez (2007) argumenta que se profundizó en la motivación y toma de conciencia de la población respecto a los problemas ambientales, así como la incorporación de la educación ambiental en el sistema educativo.

Cabe destacar que el paradigma educativo que se implementa en el país, considera al individuo como centro del ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en donde cohabita con sus congéneres. En base a ello, se concibe la educación como un continuo desarrollo humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entendida como una unidad compleja de la naturaleza humana integral.

Por tal motivo, corresponde a los niveles y modalidades educativos, la formación bio-psico-social-espiritual del ser humano desde la infancia, cuyos periodos de desarrollo sucesivos, sean la continuidad del anterior, para crear en los educandos las condiciones de aptitud, vocación y aspiración bajo una concepción humanista. Por ello el aspecto pedagógico incluye el fortalecimiento del desarrollo integral del aprendizaje bajo la responsabilidad de los actores educativos formados para tal fin.

De esta manera, el docente toma en cuenta los objetivos principales los cuales se enfocan en contribuir la formación de niños sanos, participativos, creativos, autónomos espontáneos, capaces de pensar, resolver problemas; para así desenvolverse armónicamente en diferentes contextos.

Desde esta perspectiva en el ámbito educativo los ecosistemas agrarios se han mantenido en perfecto equilibrio, puesto que han provocado el cambio de una de las actividades que guarda la relación más estrecha con la naturaleza. Está, consiste en la integración de los conocimientos de la agricultura tradicional con las modernas investigaciones biológicas y tecnológicas.

Es necesario destacar que se requiere desarrollar en los estudiantes una conciencia ambientalista puesto que la naturaleza necesita una mirada pasiva que despierte en cada ser humano, amor hacia su entorno que lo haga capaz de conservarlo y de compartirlo con los demás de una forma solidaria. Es importante resaltar que la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (2003), ha promovido de forma constante en las instituciones educativas la construcción de 150 huertos escolares a nivel mundial.

En Venezuela, distintas instituciones educativas han fomentado valores ecológicos a través de distintas actividades didacticas en pro del rescate del ambiente, tales como limpieza de maleza, sembrado y riego de plantas hasta la creación de huertos escolares, entre otros todo esto en la búsqueda de herramientas didácticas, que ayuden a los alumnos a saber cultivar, cuidar el ambiente, propiciar actitudes de amor y respeto hacia la naturaleza.

La situación ambiental que vive el planeta, se caracteriza a través de los modos de vida de las personas; por ello se necesita de una educación que se enfoque a la apropiación de valores ambientales y de convivencia democrática con todas las especies, fomente la internalización de valores favorables hacia la conservación de su entorno y la resolución de problemas ambientales, a través de toma de actuaciones dirigidas a la protección y cuidado ambiental. En las instituciones educativas del estado Lara se requiere una formación axiológica que permita al hombre adquirir, desarrollar actitudes y comportamientos armónicos con su ambiente, que replantee las relaciones hombre-naturaleza.

Al respecto, Freire (2006), señala que el niño o la niña constituye la materia primaria para la formación de un individuo ambientalista, que promueva una mejor calidad de vida en función al medio ambiente que lo rodea, ya que desde su corta edad, se recibe información en esta materia a fin de crear conciencia, valorar el ecosistema, poner en práctica diferentes acciones destinadas a preservar el ambiente natural, a través de actividades como: sembrando árboles, reciclando la basura, regar las plantas, entre otros hechos acordes a su edad. En atención a la problemática ambiental por falta de prácticas de valores descrita anteriormente, no escapa la Escuela Bolivariana “Isabel Teresa Oirdobro” Sector el Dacero, Parroquia José María Blanco, Municipio Crespo, ya que se presentan algunas deficiencias de información acerca de los valores ecológicos.

Por ello es necesario destacar que a través de conversaciones con los docentes de 6to grado, que no aplican estrategias para fomentar los valores ecológicos, puesto hay un ambiente descuidado, enmalezado y las plantas no tienen mantenimiento, además existe un área ociosa con basura al igual que los alrededores de la institución.

Del mismo modo, la carencia de árboles afecta la producción de oxígeno, cuando se conversa con los representantes sobre los focos contaminantes, estos alegan no disponer de tiempo para gestionar ante las autoridades competentes el apoyo técnico necesario para solventar esta problemática.

Lo anteriormente señalado, trae como resultado que en algunos casos los valores ecológicos en la familia de esos niños, se encuentran ausentes y si no se refuerzan en las instituciones educativas, el valor por el ambiente se irá degradando progresivamente y por ende destruyendo sus recursos naturales, por lo tanto los docentes deben aperturar espacios para el desarrollo de actividades enfocadas en fomentar los valores ecológicos que propicie la participación y formación de una cultura ambiental.

En este sentido la siguiente investigación está orientada a analizar el huerto escolar como una alternativa para la formación de valores ecológicos en la Escuela Bolivariana