ALUMNO BAJO DESEMPEÑO

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- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se organizaron las evidencias presentadas.

La situación de aprendizaje se llama “juguemos a cantar” se inició el 12 de Octubre y se culminó el 22 del mismo mes. Se trabajó el campo formativo de pensamiento matemático, en el aspecto de número tomando en cuenta las siguientes competencias y aprendizajes esperados.

Competencia: Utiliza el numero en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizaje Esperado: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Utiliza estrategias de conteo como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contadas, añade objetos a repartir objetos.

Aprendizaje Esperado: Comprendo problemas numéricos que se le plantean, estima su resultado y los representa usando, dibujos, símbolos o numéricos.

Considerando que las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de este campo formativo se inició involucrando a los niños en actividades que los llevaron a realizar el conteo tales como: clasificar diversos materiales atendiendo atributos, comparar cantidades ubicando dicha cantidad en la serie numérica, se plantearon problemas, en donde fueron descubriendo el conteo como una estrategia para llegar a la solución de un problema y por ultimo lograr el representar de manera gráfica el resultado.

Se inició con el cuestionamiento de ¿Dónde han visto números? ¿Para qué sirven? ¿Quién sabe cuál es el número de su casa, su teléfono? Etc. Dichas preguntas se contestaron en plenaria, la participación de los niños fue activa, todos querían hablar por lo que se asignaron turnos, sus comentarios fueron “los hemos visto en la calle, las casas, las placas de los carros, en las credenciales, en la puerta del salón, en el mercado, nos sirven para contar los niños que vinieron a la escuela y los que faltaron, para saber cuánto cuesta los dulces, cuantos años cumplen”, algunos se sabían su dirección indicando el número de su casa, estos datos se fueron anotando en el pizarrón, observándose que distinguen el uso y función de los números elaborando un mural con dibujos en el cual representaron el lugar y los objetos en donde observan los números, de igual manera cuestionando sobre que represaban en cada caso, por ejemplo, en el mercado, en los puestos los números indican cuánto cuestan las frutas y verduras, en la puerta de nuestro salón que nos toca el 2, en el reloj la hora para comer, salir al recreo o ir a casa, pasando a explicar cada uno su trabajo.

Se aplicó la ficha 1, versión 3 “conteo de colecciones en las que aparecen las relaciones aditivas de los primeros 6 números, después lo hacen con los 8 primeros”. Material domino. Consigne “busque todas las fichas que el total de puntos sea 5” Se dejó que los niños buscaran las fichas que cumplieran con la consigna, algunos tardaron más en encontrarlas, otros realizaron el conteo y al encontrarlas señalaban “es está” tiene 3 y 2, comparando y preguntando ¿Alguien encontró otra ficha diferente a esta? Al aplicar la ficha se dejó que los niños manipularan y observaran las fichas, comparando con las del compañero, dando oportunidad de desarrollar diversas estrategias de conteo mediante la representación de puntos y colecciones un tablero numérico (Fichas de dominó), realizando el conteo uno a uno para saber si tenían la cantidad mencionada poniendo en práctica el razonamiento numérico.

Se realizaron algunas actividades de “Mi Álbum” como avanza más y ganaras, cuya finalidad educativa es: Utilizar el conteo y/o el cálculo mental al tener que ubicar la casilla de llegada en un juego o tablero. En el cual se organizaron en equipo entre ellos se organizaron para tirar el dado por turno contando los puntos para avanzar y llegar a la salida, se les pidió que llevaran el registro de quien iba ganando, dejando que ellos propusieran la forma del registro rayitas, bolitas, su nombre, etc.

Se aplicaron actividades para empezar bien el día, como: juego de cartas que favoreció el trabajo con la serie numérica, poner en juego los principios de conteo e identificar el orden estable.

En esta actividad se trabajó de manera individual con tarjetas de números del 1 al 10, se les indico que de una bolsa sacaran 2 tarjetas colocándolas sobre la mesa, por ejemplo: 3 t 6 dejando un espacio pero acomodar una tercera para quedar en orden correcto, apoyándose de la serie numérica de la cual está de manera permanente en el salón.

Otra actividad fue “encargados del zoológico” de lo cual se tomó la evidencia prestada se trabajó por equipo, repartiendo animalitos de plástico, la consigna fue que ellos serían encargados del cuidado de los animales que llegarían al Zoológico y lo primero que tenían que hacer para acomodarlos en sus jaulas era separarlos de acuerdo a su criterio observándose que algunos los clasificaron por los que viven en el agua como: peces, ranas, tortugas, los que viven en la tierra: borregos, osos, gallos, los que tienen alas o igual águilas, colibríes, palomas etc. Se observó el trabajo en cada mesa, cada equipo se organizó de diferente manera algunos se dividieron los animales de acuerdo a su clasificación y otros lo hicieron de manera individual, al pedirles que al dueño le encargaran el registro de los animales a su cargo cada uno eligió la forma de registro sin indicarle cómo hacerlo ya que se les dio una hoja en blanco, su registro se basó en dibujos y gráficas, al concluir verbalizaron su registro explicando cuantos animales tenían a su cargo y de que especie.

Para concluir la situación se realizó un maratón en el cual se colocaron 5 casillas en donde los niños pasaron a realizar actividades como: ordenar cubos, clasificar, buscar fichas con un número de puntos asignados, dándole de comer a los animales y agregar o quitar puntos en donde se solicitó apoyo a los a padres de familia y se realizó la evaluación a través de una lista de cotejo; rescatando aspectos como clasificación, conteo y resolución de problemas de igual manera durante la situación de aprendizaje se rescataron evidencias y se llevó el registro en el diario de la educadora.

- Explique la forma en la que se incorporó los conocimientos previos del alumno para el desarrollo de la situación de aprendizaje para detectar los conocimientos previos se realizó el cuestionamiento ¿Dónde has visto números?