Como obtener resultados de una investigación accion

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no obligado de los estudiantes en el aprendizaje, sino que una vez adquirido podrá ser evaluado no de forma rígida sino tomando en cuenta las necesidades de los alumnos con flexibilidad y sensibilidad, a lo igual que se buscaron y plantearon estrategias para aplicar y mejorar el aprendizaje, sin embargo los resultados obtenidos arrojan que los docentes en ocasiones se ven en la necesidad de evaluar rígidamente sin tomar en cuenta las necesidades de aprendizajes de los alumnos en cuestión de tiempos, falta de interés, fastidio, entre otras que no permiten obtener un avance notorio, por otra parte el autoanálisis favorece las responsabilidades que por ende tiene el docente, pues la reflexión sobre la enseñanza permitiendo saber cómo aplicarla y de donde debe partir, así como que puede mejorar de ella para adaptar estrategias a las necesidades de los estudiantes utilizando registros que le permitan comunicar al padre de familia el avance que tienen sus hijos en cuanto aprendizaje así como mantener una buena comunicación con estos.

Dentro del dominio cuatro Danielson (2011) considera la responsabilidad de un profesor en la participación de una comunidad profesional donde pueda fortalecer sus experiencias así como compartirlas y de esta forma crecer en su desarrollo profesional, pues haciendo esto también muestra de profesionalismo, mas los resultados obtenidos en esta encuesta permiten ver que no hay una fluida participación dentro de los colegiados, pues no todos los docentes aceptan aportaciones de sus iguales, saliendo ha relucir el egoísmo independiente de cada trabajo.

Ya para finalizar podemos ver que estos cuatro dominios son fundamentales dentro de la práctica docente constructivista ya que permiten movilizar los saberes de los alumnos y favorecer el aprendizaje por competencias, partiendo desde el papel que debe tomar el docente pues en estos dominios se aprecia como uno te va llevando a otro y si dentro de la práctica docente llegase a faltar alguno de estos es señal de debilidad dentro de la misma, más un punto base para mejorar la práctica docente es el manejo de la practica reflexiva como menciona Dewey, que es un proceso cognitivo activo y deliberativo (Hatton y Smith, 1995, p. 34), que aborda, generalmente, problemas prácticos, desencadenando un pensamiento que implica un ordenamiento meticuloso y cuidadoso de las ideas, observando detenidamente, ponderando las opciones y alternativas, para actuar en la realidad vivida y experimentada, además la reflexión también implica intuición, emoción y pasión que son aspectos muy difíciles de acotar y medir de manera precisa y para lograr esta acción reflexiva, es necesario que los profesores adopten tres actitudes: una apertura intelectual, para ampliar la mirada; responsabilidad para hacer consideraciones muy cuidadosas de las consecuencias de sus acciones (Zeichner, 1993, p. 47), que son de tipo personal, académica, social y política, y la tercera actitud es la sinceridad, pues la práctica educativa basada en un método cualitativo permite facilita la movilización de saberes para favorecer un aprendizaje por competencias haciéndolo capaz de participar en diferentes actividades que le dan confianza en sí mismo partiendo desde un ambiente de aprendizaje favorable generado por el docente.