EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA EN LOS NIÑOS

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Bajo este contexto defino el problema con la siguiente pregunta: ¿Cómo desarrollar en los niños del grupo tercero A del jardín de niños “Eustaquio Buelna Pérez” sus capacidades artísticas?

Por lo que a partir del problema me planteo el siguiente objetivo Fomentar en los niños del grupo de 3º “A” del jardín de niños “Eustaquio Buelna Pérez” las competencias de expresión y apreciación artística para que fortalezcan la imaginación, la fantasía y la creatividad a través del conocimiento de su entorno y cultura con el fomento e introducción a las Bellas Artes.

- Datos teóricos que apoyan la investigación

Una vez detectada la problemática me di a la tarea de hacer la investigación teórica que orientara el cómo atenderla, para esto me apoyé en el autor Viktor Lowenfeld, quien realizó su investigación sobre mi objeto de estudio ya que es quien acomoda por edades a los niños en el desarrollo del arte, centrándome en la etapa pre-esquemática que es donde el niño da sus primeros intentos de representación, siendo así en la edad que conforman de 4 a 7 años de edad, siendo ése el rango de mi objeto de estudio. Las aportaciones de este autor llegan hasta nuestros días, aunque los límites de edades han descendido con respecto a los estadios que menciona el autor en su estudio. De igual forma se investigó acerca de las características del sujeto de estudio, para esto consideré a Piaget quien presenta una teoría del desarrollo por etapas. Cada etapa supone la consistencia y la armonía de todas las funciones cognitivas en relación a un determinado nivel de desarrollo. Es importante para la educadora reconocer en qué etapa de desarrollo se encuentran sus alumnos ya que conociéndolo se puede saber el esquema de aprendizaje en el que se somete cada niño, desde el punto de vista cognitivo.[pic 8]

Como esta investigación ubica un proyecto de intervención pedagógica, fue imperioso investigar cómo aprende el niño en edad preescolar, para ello consideré al autor Lev Vigotsky quien nos dice que el niño aprende a pensar creando, a solas o con la

ayuda de alguien, e interiorizando versiones más adecuadas de las herramientas

intelectuales que le enseñan las personas mayores, de acuerdo a su teoría del desarrollo social. Es importante la ayuda de los compañeros y de la misma educadora para la formación del niño ya que mediante la interacción el niño enriquece su aprendizaje.

Vale la pena realizar este proyecto ya que creo que es algo innovador y que se utiliza poco el uso del arte como apoyo para el aprendizaje, sólo lo utilizan actividades de una fecha conmemorativa pero no saben los beneficios que tiene al utilizarla como ayuda en el desarrollo de aprendizajes en el niño.

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PONENCIA

Como resultado de esta investigación sobre el uso del arte, y apoyada en los autores, plan y programa de estudio y experiencia obtenida con las prácticas en el grupo puedo hacer las siguientes propuestas:

- Utilizar el Programa de Estudios Preescolar 2011

- Le propongo a las educadoras fomentar más el desarrollo del campo formativo expresión y apreciación artísticas

- Que se organice con tiempo para un buen desarrollo de las actividades en clase, evitando el tiempo muerto

- Diseñé estrategias innovadoras para fomentar las artes en el salón de clases. Si le interesa se las puedo proporcionar

CONCLUSIONES[pic 10]

Para concluir con esta ponencia lo haré en relación a los principales resultados obtenidos en esta investigación con relación a mi objetivo que es fomentar en los niños las competencias de expresión y apreciación artística para que fortalezcan la imaginación, la fantasía y la creatividad a través del conocimiento de su entorno y cultura con el fomento e introducción a las Bellas Artes.

Entre los hallazgos puedo mencionar que el grupo mixto destaca por ser un buen grupo, los alumnos son muy buenos receptores, trabajan con entusiasmo aunque un problema es que los alumnos más grandes terminan más rápido los trabajos y distraen a los más pequeños. Una debilidad que tiene es que no es un grupo numeroso y aun así no asisten todos, otro aspecto es la diversidad de religiones que se da dentro del grupo.

En cuanto a la institución su organización administrativa es muy deficiente, no se sabe en qué se gasta el dinero, ya que no se le ven mejoras a la misma, la relación de las maestras no es buena y eso repercute en los niños ya que como no se organizan, no realizan actividades culturales y cuando los hacen, se ponen de acuerdo un día antes y no resulta como se espera. Me guie con los autores ya que son muy específicos en sus teorías para la realización de este proyecto.

De igual forma también tuve algunas limitaciones por parte de la directora del jardín, y de igual forma la inasistencia de los alumnos y el poco compromiso de los padres de familia, ya que por ese motivo no podía realizar algunas actividades, ya que era indispensable su asistencia.

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BIBLIOGRAFÍA

Programa Preescolar 2011

http://www.jugandoconlasartes.blogspot.mx/2012/09/la-importancia-de-las-artes.html?m=1 Recuperado el 29 Marzo 2015

Recuperado el 09 de Septiembre 2015

LOWENFELD, Viktor. El niño y su arte. Editorial Kapelusz. Buenos Aires, 1957

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