Educacion en sexualidad infantil.

...

La sexualidad infantil existe, aunque en diversos contextos y momentos históricos se haya dicho que no. Se desarrolla y expresa fundamentalmente a través de la curiosidad (observación, manipulación, autodescubrimientos, fisgoneo o preguntas) y el juego (exploración, imitación e identificación). El sentido y los significados que niñas y niños dan a sus descubrimientos y juegos sexuales poco tienen que ver con los dados por las personas adultas. Sus actividades sexuales se basan en motivos diferentes. Por ello, afirma castro (2013), es importante:

No interpretar las expresiones de su sexualidad desde nuestra óptica y nuestra experiencia de personas adultas y atribuirles significados que no tienen. Son múltiples y de gran trascendencia las cuestiones referidas a la sexualidad que están presentes desde el nacimiento y en la primera infancia. Éstas son algunas de ellas: El descubrimiento del propio cuerpo y la experimentación de sensaciones a través de la autoexploración y de los contactos (caricias, besos, abrazos...) con otros cuerpos. Las relaciones y los vínculos afectivos con las figuras de apego y los sentimientos hacia ellas. La conciencia del propio sexo y de la existencia del otro y de las diferencias entre ambos. Las primeras nociones sobre los estereotipos y características asociadas a lo femenino y a lo masculino. La curiosidad por el cuerpo adulto (masculino y femenino) y por el de otros niños y niñas. El interés por el propio origen, la reproducción y las relaciones sexuales y amorosas entre personas adultas. (p.11)

Por estas razones, se investigará la educación en sexualidad infantil como una responsabilidad compartida entre la gerencia de aula y familia, para orientar a niños, niñas, padres, madres, adultos significativos y docentes donde se ha considerado un tema con tabúes no solo en los padres, sino en los gerentes de aula, los docentes poco desarrollan temas de la sexualidad infantil en la rutina diaria.

Hoy día, las interferencias en este proceso de aprendizaje hacen que el niño esté, cada vez más temprano, expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad. El culto a la belleza, al físico y a la seducción, en los medios de comunicación, no distingue la edad de su público. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, a las que los niños están indiscriminadamente expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los niños en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo que ven de sus padres, de la televisión, de bailes y ropas eróticas de moda, entre otros factores. Aunado a ello Rojas (2010), afirma que:

La educación de la sexualidad comprende el desarrollo de las niñas y los niños como seres sexuados de una forma sana, libre, feliz y responsable. Esta finalidad se traduce en los siguientes objetivos: Conocer, aceptar y cuidar el propio cuerpo sexuado. Dar un sentido y un significado propio y singular al cuerpo sexuado. Reconocer y valorar la diferencia sexual. Vivir y expresar la sexualidad en relación, es decir, teniendo en cuenta al otro o a la otra. (p.2)

En este sentido, tradicionalmente se ha creído que la familia es el único lugar realmente autorizado para hacer educación sexual. Se ha afirmado además que no todas las familias esta preparadas para ello, ya que aquellas que se desvían de la norma imperante pueden dañar la sensibilidad y el desarrollo del niño o de la niña. Sin embargo, hoy en día, el concepto de familia ha variado mucho confluyendo en él muchos tipos de convivencia: familias sólo con padre o sólo con madre, familias que tienen a sus abuelos y abuelas compartiendo la casa, familias constituidas y otras Y en todas se pueden hacer educación sexual de calidad, porque en todas se puede crear vínculos afectivos sólidos y sanos que ayuden a las criaturas a crecer con seguridad y confianza.

Asimismo, la información y la educación sexual han pasado de ser una tarea considerada propia del ámbito privado de la familia y del entorno más íntimo, a formar parte también de la vida social, cultural, política y educativa. Actualmente, se considera necesario que la escuela también juegue un papel importante en esta tarea; cada niña o niño es un ser sexuado, se entenderá que no se puede quitar la sexualidad al entrar en la escuela y ponérsela al volver, o viceversa. Se entenderá que la sexualidad es acompaña allí donde estén y, por ello, tanto el gerente de aula como las familias deben contribuir a la educación en sexualidad infantil.

En base a ello se puede considerar que investigaciones realizadas entre ellas la de Alvarado (2010), evidencian que la escuela y la familia tratan de ignorar el tema de la sexualidad infantil, no conversan con los niños y niñas sobre ello , evaden el tema, responden con mentiras las preguntas que los infantes le hacen , entre ellas ¿ Còmo nacen los niños? ¿Cómo se llaman los órganos genitales?, entre otras, quizás por tabúes o porque no están preparados para abordar el tema.

Esta realidad se presenta en el CEI Cocuizal, NER 154 Municipio Pedro Zaraza Estado Guárico, donde diagnóstico realizado por la investigadora mediante conversaciones con padres, madres, representantes y docentes, se evidencia que en la familia a la mayoría de los padres no les gusta que les pregunten acerca del tema, demuestran como vergüenza , lo que hace indiscutible que menos lo tratan con sus hijos y las docentes desarrollan esporádicamente la temática para cubrir contenidos de enseñanza pero con temor a la reacción de los padres.

Esta realidad puede presentarse por diversas causas entre ellas tabúes, falta de orientacion en sexualidad a los padres cuando eran niños , poca capacitación desde la escuela para abordar con sus hijos la sexualidad infantil respondiéndoles con la verdad y explicándoles de forma sencilla lo referido a la misma, lo cual trae como consecuencia niños y niñas con pocos conocimientos sobre su sexualidad o por el contrario la obtienen inadecuadamente por los compañeros, medios de comunicación u otros medios.

Atendiendo a ello, se realizará esta investigación acerca de la educación en sexualidad infantil como una responsabilidad compartida entre la gerencia de aula y familia, en el CEI Cocuizal, NER 154 Zaraza estado Guárico. Por las razones argumentadas anteriormente, surgen las siguientes interrogantes:

¿Cómo es la educación en sexualidad infantil ofrecida a niños y niñas en el CEI Cocuizal, NER 154 Zaraza estado Guárico?

¿La educación en sexualidad infantil ofrecida a niños y niñas en el CEI Cocuizal, NER 154 Zaraza estado Guárico es compartida entre docentes, padres,