El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa y el Informe Coleman (1966)

...

El estudio de Coleman obtuvo como respuesta que el medio donde vivía el estudiante era mucho más importante que la igualdad dentro de la escuela, en cuanto a recursos. Esto viene dado por el carácter hereditario de la inteligencia.

Hay un dato muy curioso donde se puede ver la importancia de esto último y es la gran diferencia que hay en cuanto a conocimientos entre las escuelas donde solo estudiaban niños de raza negra a cuando están intercalados con otras razas; y esto principalmente es porque la mayoría de los niños de esta raza vivían en la pobreza y al juntarse entre ellos, pobre con pobre, hacía que todos tuvieran una visión muy pesimista de cara al futuro y que perdieran interés por formarse.

Otro dato relevante de este estudio es que no es importante la edad con la que el niño acude al centro escolar, pero sí que es importante la composición social en sus alrededores.

Las escuelas para poder tener una gran influencia en la educación de cada niño deben poder apostar por grandes cambios en su vida, no solo en el colegio sino en su vida en conjunto.

Como conclusión final del “Informe Coleman” los factores extraescolares son mucho más importantes que la educación dentro del aula como tal, y que tiene gran relevancia el implicar a las familias en la educación de sus hijos, hay que aprender a NO segregar.

La educación es un proceso muy complejo en el que hay que intentar entrelazar la enseñanza dentro del aula y una buena implicación de las familias en estas labores ya que una gran parte de este proceso viene por parte del medio, es decir, corresponde a cosas fuera del aula y del centro educativo. No vale solo con que el centro haga una enseñanza más individualizada para cada alumno, ni que se cree una buena atmosfera en el centro, ni que tengan muchos recursos materiales, profesionales… ya que, aunque Weber en su estudio dijo que ciertos aspectos como estos, los tenían todos los centros que aprobaban su “examen/prueba” se ha podido ver con el paso del tiempo que no solo esto es necesario para que se dé una educación eficaz.

La bibliografía utilizada ha sido:

- Conclusiones del Informe Coleman, Enfoques de la Enseñanza de Gary Fenstermacher y Jonas Soltis:

http://oysiao.jlmirall.es/?p=3014

- Báez de la Fe, B. F. (1994). El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la innovación educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 4. http://rieoei.org/oeivirt/rie04a04.htm