Ensayo- Mejora continua

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clases escolares, en el trabajo en equipo, en la exploración y reflexión de la práctica, en el análisis de casos y de la experiencia de otros, en el estudio de nuevas teorías y conceptos que posibiliten la reconstrucción y renovación de las estrategias y de los recursos docentes para la enseñanza (Vezub, 2009, p 14).

Este aprendizaje académico-pedagógico nos permitirá hacernos de pertrechos académicos suficientes para la labor de enseñanza y no quedar a la saga en la estrategia de educación.

Otro de los aspectos no menos importante es el que se desarrolla a nivel personal esa introspección necesaria para desarrollarnos primeramente como personas y después como profesionales de la enseñanza.

La formación permanente favorece la comprensión de sí mismo. Permite recuperar el deseo de educar y de enseñar, aquello que nos condujo a elegir la profesión. Implica conocerse a uno mismo, analizar la trayectoria e historia profesional personal, estar dispuesto a inventar y reinventarse. La tarea educativa es por definición una tarea de relación que posibilita el crecimiento propio y ajeno; es abrirse a la sorpresa del otro, de lo otro (Ibid).

cuando aprendes cosa de ti mismo te sorprendes ya que como seres humanos evolucionamos cada día y esta evolución debe ser dirigida a la mejora continua.

El aprendizaje se da también a nivel gremial el que permite aprender de pares, de sus experiencias en otros ámbitos como ser geográficos, sociales y culturales.

El desarrollo profesional se da en contextos colegiados y grupales, a través del intercambio de experiencias, de la definición y análisis de proyectos, en el seno de determinados equipos de trabajo y culturas institucionales. Estos procesos permiten conectarse con otras instituciones culturales, comunitarias y redes profesionales que alimenten el propio

desarrollo. Las escuelas constituyen un entorno de socialización y aprendizaje para los alumnos, pero también para los docentes (Ibid).

La profesionalización es la búsqueda de la mejora continua , es no terminar de aprender para alcanzar el desarrollo profesional y personal del docente pero primordialmente se busca mejorar en beneficio de nuestros alumnos.

Esta mejora continua debe ser promovida a nivel institucional propiamente dicho por el ente estatal encargado de la dirección de la educación en nuestros países sin menoscabo de las otras instituciones involucradas en el menester educativo logrando articular las necesidades y aspiraciones de los diferentes actores pero especialmente la de los docentes.

El diseño de nuevos modelos y dispositivos para el desarrollo profesional del docente deberá articular distintas necesidades y demandas. En primer lugar, las identidades profesionales previas, producto de la formación inicial, con las identidades que se propone forjar la formación continua. En segundo lugar, deberá conjugar las necesidades del sistema, de las instituciones y de los docentes. En tercer lugar, tendrá que considerar el desarrollo profesional en el contexto del cambio de las condiciones laborales y de las formas organizacionales que regulan el trabajo docente en las escuelas. Por último, deberá reevaluar las relaciones entre desarrollo profesional y carrera docente, para ofrecer nuevos horizontes y perspectivas de ascenso además de las clásicas jerarquías existentes (Ibid).

Ya que sin los debidos incentivos Ya sean estos sociales,económicos y profesionales la práctica docente verá reducida su capacidad de atraer y mantener a su recurso humano tan valioso y difícilmente sustituible.

El Estado a través de la secretaría de educación es el llamado a diseñar,fomentar e implementar las diversas estrategias de profesionalización docente ya que: ”(La educación es un derecho humano fundamental, los Estados son los garantes de este derecho y tienen la obligación de respetarlo,

protegerlo y realizarlo, es decir, de generar las condiciones para su plena realización” (Informe OREALC/UNESCO, 2015, p 10) sin este apoyo gubernamental es imposible mantener esa mejora continua en la profesión docente, pero también toda la institucionalidad de un país debe involucrarse en este esfuerzo “Fortalecer la calidad de los programas de formación docente, especialmente los contenidos curriculares, las estrategias de formación y evaluación de aprendizajes y la calidad de los formadores. Esto requiere del compromiso tanto de la institucionalidad pública como de las instituciones formadoras”. (OREALC / UNESCO, 2013, p 10)Y es que la mejora continua no son meras palabras :

El análisis constata el consenso existente respecto de que la formación continua constituye una necesidad ineludible en la actividad docente y que, por lo tanto, el tema merece ser tratado no como un elemento remedial sino como un componente de la política educativa tan relevante como la formación inicial, debiéndose abordar ambas en forma articulada (OREALC / UNESCO, 2013, p 13)

Es por eso que la ciudadanía en general y en especial el gremio docente debe mantenerse alerta ante la arremetida neoliberal de postergar una auténtica reforma educativa en nuestros países Latinoamericanos por considerarlo un “gasto social” en vez de una inversión a futuro.

La participación ciudadana es clave para avanzar hacia el logro del Derecho a la Educación. Si bien el Estado es el responsable principal de la garantía del derecho, las políticas públicas deben apuntar a que la ciudadanía participe activamente en todo aquello que concierne a la educación (Ibid).

En otras palabras no debemos dejar que los politicos alienen nuestro derecho a la educación de calidad que nos ha sido negada. Los pueblos Latinoamericanos no podemos permitir que nuestros sistemas educativos sigan en el estado tan lamentable de postración en el que se encuentran dando al traste con las auténticas aspiraciones de desarrollo social al que tenemos derecho.

Los pueblos de América Latina tienen derecho a desarrollarse plenamente y la educación es el pilar fundamental de este desarrollo y para brindar una educación de calidad es primordial la existencia de un docente en permanente