FORDISMO PEDAGÓGICO: EL CASO DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

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Es aquí en donde el papel del docente entra a jugar un papel crucial, que básicamente, lo pone entre la espada y la pared, entre seguir instrucciones y órdenes estrictas de la institución que lo contrata y en ciertas ocasiones ir en contra de sus mismos valores para enseñar algo que se le impuso enseñar o arriesgarse a perder su puesto o trabajo por hacer valer ese derecho a la libertad de cátedra.

El derecho a la libertad de cátedra, en teoría un derecho, en la práctica, algo que realmente no sucede, en este punto, “el profesor creativo no tiene cabida en este esquema” (Gerter, 2015) pues está acostumbrado a una serie de patrones de enseñanza que cualquier movimiento o palabra en falso, lo lleva a un problema grave.

Tal es el caso del profesor Gabriel Mora-Restrepo, docente de derecho de la Universidad de la Sabana, que al ser grabado por una serie de estudiantes en una de sus cátedras, afirma que la homosexualidad es una enfermedad (El Espectador, 2015), esto, al ser publicado en los medios de comunicación, fue reprochado por la comunidad LGTBI, al estar en contra de lo que dice la OMS, la cual hace 20 años eliminó a la homosexualidad del catálogo de enfermedades mentales. (Universia México, 2016)

Otro ejemplo que puede demostrar a la perfección que irse por fuera de los lineamientos de las instituciones puede llevar a grandes conflictos, es el de las famosas cartillas de diversidad sexual que expidió el Ministerio de Educación, en donde, su alto y explicito contenido de material sexual y su difusión en colegios distritales, hicieron que una multitud de personas se rebelaran en contra de la entonces Ministra de Educación, Gina Parody. Este problema dado por la malinterpretación de los padres de familia y demás personas protestantes, cuando lo que se quería lograr en el ministerio era la difusión de un mensaje de inclusión y diversificación sexual.

En conclusión, se puede decir que visto desde la perspectiva fordista, la educación es una excelente empresa, productora de docentes y estudiantes que solo tienen un objetivo: Enseñar y aprender, pero no de una forma enriquecedora, porque no se atreven a salir de los lineamientos ni a explotar la creatividad tanto de los maestros como de los alumnos.

Además, el salirse de esa rígida formación trae problemas de interpretación a una sociedad que solo está acostumbrada a escuchar lo que está acostumbrada a escuchar, a una sociedad que no ve más allá de lo necesario, y que este pensamiento sería reformado de una manera positiva si se rompe un poco con ese modelo de que la educación en vez de ser una excelente productora de dinero, es un derecho y una necesidad técnicamente básica.

Referencias

Buitrago, S. (16 de Diciembre de 2013). Fordismo y postfordismo: control social y educación. Obtenido de Vinculando: http://vinculando.org/articulos/sociedad_america_latina/fordismo-y-postfordismo-control-social-y-educacion.html

El Espectador. (17 de Febrero de 2015). En cátedra, profesor de La Sabana dice que homosexuales sí son enfermos. El Espectador. Obtenido de http://www.elespectador.com/noticias/politica/catedra-profesor-de-sabana-dice-homosexuales-si-son-enf-articulo-544565

Gerter, D. (14 de Junio de 2015). Fordismo y educación. Obtenido de El mostrador: http://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2015/06/14/fordismo-y-educacion/

Universia México. (17 de Mayo de 2016). La OMS elimina la homosexualidad del catálogo de enfermedades mentales. Universia. Obtenido de http://noticias.universia.net.mx/cultura/noticia/2016/05/17/1139527/oms-elimina-homosexualidad-catalogo-enfermedades-mentales.html