La educación especial y los alumnos con necesidades educativas

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Sordera

Es la pérdida auditiva en la que se requiere un estímulo sonoro de más de 70 decibeles para oír, resultado de daños en el oído interno o los nervios. Puede ser ocasionada por un defecto congénito, lesiones, enfermedades, ciertos medicamentos, exposición a sonidos fuertes o el desgaste propio de la edad. El síntoma principal es la incapacidad de escuchar sonidos.

La lectura de labios, los textos escritos o impresos y el lenguaje de señas pueden ayudar a la comunicación.

Hipoacusia

Es la pérdida auditiva, de superficial a moderada, en la que se requiere un estímulo sonoro de hasta 70 decibeles para oír, o bien, es la pérdida de audición en uno de los oídos

Discapacidad intelectual

Se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa entendiendo esta como habilidades adaptativas de tipo conceptuales, sociales, y prácticas. Abarca una variedad infinita de particularidades de cada niño y puede ser una discapacidad que tiene desde antes del nacimiento o que inicio durante su crecimiento hasta antes de los dieciocho años, de factor u origen biomédico, físico, mental y/o etiológico. También puede ser permanente o temporal

Discapacidad motriz

Se presentan dificultades en el control del movimiento y la postura de la persona, en determinados grupos musculares y en diferentes niveles

Discapacidad múltiple

Presencia de dos o más discapacidades física, sensorial y/o intelectual

Discapacidad visual

La Discapacidad visual es una deficiencia del sistema de la visión que afecta la agudeza visual, campo visual, motilidad ocular, visión de los colores o profundidad, afectando la capacidad de una persona para ver. Se divide en baja visión y ceguera:

Baja visión

Es una condición de vida que disminuye la agudeza o el campo visual de la persona; es decir, que quienes presentan una baja visión ven significativamente menos que aquéllas que tienen una visión normal

Ceguera

Falta o pérdida del sentido de la vista. La ceguera, por lo general, es una condición permanente. No afecta el rendimiento intelectual de la persona.

Problemas de conducta

Cuando el alumno actúa de manera marcadamente diferente a lo esperado. El origen de dicha conducta puede deberse a causas internas del niño (factores psicológicos, emocionales o de estructura y funcionamiento de su organismo, etcétera), a causas externas (encontrarse inmerso en un ambiente que le exige demasiado, que no comprende, y que le dificulta expresar sus sentimientos, etcétera), o a la interacción de ambos.

Problemas de comunicación

Condición que afecta el intercambio de información e ideas, puede comprometer la codificación, transmisión y decodificación de los mensajes.

[pic 8]

Conclusión

Somos parte de un cambio que marcara la historia de la educación en México. La enseñanza intrínseca de este cambio es que cada niño importa; el que tiene una discapacidad visual es tan valioso como el que está bien adaptado al sistema. De a poco estas diferencias serán vistas como simples diferencias, ya no como una discapacidad. Y será nuestra responsabilidad como docentes asegurarnos de que todos los niños tengan las mejores oportunidades de aprendizaje y progreso [pic 9]

Para que los niños NEE cuenten con un programa escolar que abarque todas las necesidades de su condición el trabajo en equipo es esencial; el círculo entre docente, especialistas y padres de familia, es nuestra estructura de apoyo para trabajar con los niños NEE junto con todos los recursos que nos ofrece el sistema educativo; es algo que aprendí en esta investigación, que hay una gran variedad de apoyos enfocados en los niños NEE, desde actualización de programas, personal especializado hasta apoyos tecnológicos que nos facilitaran nuestra labor en el aula inclusiva

Mi compromiso con la educación es seguir aprendiendo, mantener una mente abierta y siempre la mejor actitud frente a las dificultades que se me presenten en el aula. Creo que eso enseñara a mis alumnos que pueden contar conmigo y que en cualquier situación que se presente hay una solución que podemos trabajar en equipo

Bibliografía:

PDF:

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BATAZAN PALOMERAS, L. (1996). Investigación y diagnóstico en educación. Una perspectiva psicopedagógica. Málaga. Aljibe.

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GONZÁLEZ, E. (1995). Necesidades educativas especiales. Intervención psicoeducativa. Madrid. Editorial CCS

SÁNCHEZ MANZANO, E. (1992). Introducción a la Educación Especial. Madrid. UCM

Glosario_Terminos_sobre_Discapacidad.pdf /Educación especial SEP

En línea:

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http://www.viu.es/la-declaracion-de-salamanca-sobre-nee-20-anos-despues-valoracion-y-perspectivas/

http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol7-num2/art5_htm.html / Educación especial en México. Desafíos de la educación inclusiva