La experimentación para el fomento del pensamiento cientifico en los estudiantes de educacion primaria

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Se pidió a los estudiantes que expresaran por escrito lo observado durante el experimento.

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En la imagen Nº 6 se observa a la investigadora vigilando a los niños mientras queman un caramelo.

EXPERIMENTO Nº 4: ¿CÓMO SE TRANSMITE EL SONIDO?

En esta ocasión los estudiantes contribuyeron trayendo el material que consiste en vasos desechables de cualquier tamaño, pabilo y un pequeño clavo o una aguja. Para comenzar el experimento se llevó a cabo un dialogo para saber los conocimientos previos de los estudiantes en cuanto a lo que es el oído, su funcionamiento del oído y sus partes luegoo se les explicó que dentro del oído se encuentra el tímpano, que es una membrana que puede vibrar y trasmitir las vibraciones a la cadena de huesecillos y otros elementos que se encuentran en el interior y de allí al nervio auditivo, creando la sensación del sonido y que este siempre necesita de un medio material para trasmitirse.

A continuación se les hizo las siguientes preguntas ¿Qué es el sonido? ¿Cómo se produce? ¿Quién o quiénes lo pueden producir? ¿Para qué nos sirve? Algunas repuestas fueron es lo que se escuchamos, es lo que percibimos por medio del oído y puede ser producido por muchas cosas como una persona que habla, un perro ladrando, una pelota al caer, un insecto que vuela a nuestro alrededor, entre otras y nos sirve para comunicarnos.

Llegando a este punto se procedió a pedirle a los estudiantes que con mucho cuidado hicieron un pequeño hueco en el fondo del vaso (si es muy grande no sirve para hacer el experimento) y que luego lo traspasaran con el pabilo y en el extremo hicieran un nudo. Luego de estoy organizados en parejas procedieron a comprobar el funcionamiento de este teléfono.

La investigadora les sugirió que primeramente lo hicieron sin estirar por completo el pabilo y se quejaron diciendo que no servía. A continuación y siguiendo las indicaciones procedieron a separase hasta que el pabilo se encontraba bien estirado, teniendo cuidado de no hacer mucha presión para que el pabilo no se saliera del vaso y alegremente dijeron que se escuchaba claramente lo que decía su compañero desde el otro lado del teléfono.

Preguntaron que se debía que primeramente no se escuchaba nada y luego si fue posible el escuchar a su compañero que estaba a cierta distancia y la investigadora les explico que es una propiedad del sonido propagarse a través de un medio que en este caso es el pabilo cuando esta templado.

Luego los estudiantes procedieron a comentar por escrito lo observado durante el experimento.

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En la imagen Nº 7 se puede ver a la investigadora con dos estudiantes comprobando la transmisión del sonido a través del teléfono elaborado por ellos

EXPERIMENTO Nº 5: LA VISCOSIDAD DE LOS LIQUIDOS.

Para realizar este experimento se les solicitó a los estudiantes los siguientes materiales: champú, aceite, vasos, metras, agua y pintura vegetal.

Partiendo de la pregunta generadora: ¿qué es un líquido? Se elaboró en conjunto una lluvia de ideas: un líquido es algo que no tiene forma, que no se puede agarrar, es un estado del agua.

¿Qué líquidos conocemos? El agua, aceite, vinagre, cloro, desinfectante. ¿Hay algunos más espesos que otros, cuáles? El champú es más espeso que el agua

Para dar respuesta a la pregunta ¿Qué pasa si unimos un líquido espeso con otro menos espeso? se procedió a colocar en un frasco de compota una porción de champú y se agregó agua, se les pidió a los estudiantes que expresaran que había ocurrido y sus respuestas fue que al unir estos dos líquidos se había formado otro con características diferentes porque era de otro color y con un espesor diferente.

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En la imagen Nº 8 se encuentra la niña explicando lo que observa luego de que unieron en el frasco el champú y el agua

A continuación para realizar el siguiente experimento se colocaron 2 vasos plásticos grandes uno con champú y otro con agua y se le pidió a un niño que tomara 2 metras. Luego se les preguntó ¿cuál de las metras bajará más rápido? La respuesta fue que bajarían al mismo tiempo, a continuación se pidió al niño que soltara una metra (ambas son del mismo tamaño) en cada vaso para que pudiesen observar lo que ocurría,

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En la imagen Nº 9 se observa al niño en el momento que está soltando la metra en el vaso que contiene champú

Luego se les preguntó qué había pasado y ellos comentaron que la metra había bajado más lento en el champú y la investigadora procedió a explicarles que eso se debía a la propiedad de los líquidos llamada viscosidad que consiste en la resistencia del líquido a fluir o separarse para dar paso al objeto que en este caso fue la metra.

A continuación se les solicito a los estudiantes que comentaran por escrito lo observado durante la actividad.

EXPERIMENTO Nº 6: CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD DE INSECTOS DE NUESTRA LOCALIDAD.

Para realizar este experimento la investigadora procedió a reunirse con el grupo de estudiantes y explicarles que existen una gran variedad de insectos, con características que pueden ser identificadas a simple vista como el color y que sin embargo hay otras características que para ser detectadas necesitan verse a través de lupas y en ocasiones de microscopios. Les explicó que así como existen personas especializadas en el estudio de las diferentes partes del cuerpo humano también existen personas que estudian las diferentes especies de animales. El estudio de los animales depende de una ciencia llamada zoología y posee una clasificación taxonómica para identificar las diferentes especies.

A continuación les realizó la siguiente pregunta: ¿qué insectos existen en nuestra comunidad? La respuesta fue amplia: hormigas, grillos, saltamontes, mariposas, mariquitas, gusanos, zancudos, moscas, avispas, abejas y otras. Partiendo de esto la investigadora les comento que existen más de 1.000.000 de especies de insectos en el mundo pero que no es posible encontrarlos a todos en un mismo sector porque algunos insectos necesitan algunas condiciones ambientales para vivir, como la humedad, la altura, el calor,