La formación de los Maestros en México

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fungimos como psicólogos, doctores, etc. Además tenemos la responsabilidad de desarrollarlos intelectualmente. Nuestra tarea es muy completa y compleja, aun así, ser maestro es un placer.

Es difícil hablar de la formación de los maestros pues son demasiados y cada uno con una idiosincrasia única. Aunque exista un programa que regule su formación o actualización, el maestro adapta esas sugerencias acorde a su grupo. También los recursos de infraestructura y nivel socioeconómico de los alumnos se refleja en sus actividades.

Latapí (2006) manifiesta que:

Visto estructuralmente, el sistema de formación y actualización del país es complejo y heterogéneo: intervienen en él instituciones muy diferentes: escuelas normales de diversos tipos, universidades pedagógicas con variados programas, instituciones universitarias, centros de maestros, centros de actualización del magisterio, sistemas a distancia, dependencias federales y estatales, instituciones privadas. (Latapí, 2003, p.11).

Cada una de las instituciones los forma de acuerdo a la estructura académica interna que se maneja en ellas y los recursos que se tienen a su alcance debido a que no todas las instituciones cuentan con las condiciones adecuadas, es por ello que los maestros tiene diferentes perfiles pero una meta en común: el apoyo a la educación.

Es por eso que el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANIMEB) se incorporó como componente básico para la renovación de la formación docente en donde también se pusieron en marcha el Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales como el Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio con el fin de que los docentes tuvieran un mismo perfil que les permitiera ser apto parea estar en labor frente a un grupo.

Pero también es claro que al implementar los Centros de Maestros aun existen situaciones que no permiten a los docentes acudir a estos espacios para actualizarse por falta de tiempo debido a cargas de trabajo de la escuela y a las capacidades de coordinadores y asesores que no cumplen con las expectativas que de ellos se esperan.

Rosas (1999) llama a esto como la “dinámica de desprofesionalización” en donde las escuelas le brindan más tiempo a otras actividades como los son los concursos, desfiles, festejos obligaciones sindicales, campañas, innumerables comisiones absorbiendo el tiempo del docente y por otro lado se debe lora la meta de cubrir en su totalidad los contenidos que marca el programa. Por esas situaciones los docentes se refugian en sus rutinas cotidianas y esto los hace ver en la sociedad como profesionales devaluados. (p. 9).

Otra de las razones por las que se está insatisfecho con la formación docente es por su formación inicial. Al ingresar a las escuelas normales unos cuantos elegían esta profesión por los beneficios que les proporcionaría un sueldo de base, además de las prestaciones y otra de las razones porque sus padres así lo habían decidido por ellos y solo un mínimo era por vocación. Cabe destacar también que la corrupción logró incluir a muchas personas que no tenían el perfil para la docencia, esto se hizo mediante herencia o compra de plazas.

El currículum que se tiene es incapaz de proporcionar una formación integrada y de calidad que les permita a los futuros docentes desarrollar sus destrezas intelectuales, así como sus habilidades y valores. Es necesario replantearse lo que se ha hecho para ver aciertos y errores y mirar prospectivamente el diseño de este proceso. El diseño de los planes de estudio debe apuntar al mejoramiento de los alumnos que aspiran a ser maestros. Los formadores de docentes son piedra angular de ese proceso, primero ellos deben actualizarse debidamente y posteriormente aplicar una nueva currícula.

Miklos y Tello (2007) sostienen que para que exista la prospectiva primero se selecciona el futuro deseado, posteriormente se le confronta con el futurable y con base en eso seleccionar el futuro más factible (p.61). Las autoridades educativas deben plantearse el futuro que quieren y los recursos que tienen. Deben plantearse metas factibles y no utópicas y dejar la política a un lado, por el bien de la educación mexicana.

Según Arnaut (1996) podemos decir que los modelos de formación nos los más adecuados pues demuestras síntomas de agotamiento, dispersión y de derrota puesto que no se a logrado lo que esperaban. Ni la UPN, ni las normales ni otros centros han logrado marcar una diferencia. Solo unos cuantos maestros están clandestinamente dispuestos a superarse. (p. 243).

En resumen no se está satisfecho con la formación docente debido a que carecemos de planes y programas bien diseñados, con metas factibles, no utópicas, que sea sólido y respaldado por el gobierno, sin ver colores de partidos y con una sistemática evolución y evaluación. Tomando esas medidas podríamos pasar de insatisfechos a satisfechos.

Una de las características que distingue al maestro según Latapí (2003) es que en su profesión docente el no solo enseña sino que aprende continuamente (p.15). Es por eso que es importante que desde que inicia su formación inicial los futuros docentes dominen sus capacidades intelectuales y habilidades pues estas herramientas les ayudaran a lo largo de su labor docente.

Así que podemos decir que los docentes aprenden desde su formación inicial, además de las diversas situaciones a las que se enfrentan diariamente, es cierto que existen algunos temas no se tienen dominados al 100% pero al poner en práctica sus habilidades de observación e investigación podrán dominarlos y es una manera de estar actualizados constantemente.

Además de las herramientas y recursos que se tengan lo más importante es la voluntad y el deseo de mejorar. Esto enriquecerá su trabajo que claramente se notará en su desempeño y en el de su grupo. Cuando eres maestro nunca dejas de aprender, además los niños te mantienen fresco sobre temas actuales, el constante contacto con ellos te actualiza.

Debido a la diversidad de formación inicial que existen en el mundo, se determinaron cuatro componentes que se deben reunir para que sea una formación más completa debe ser humana integral atendiendo destrezas intelectuales formales y desarrollando valores humanos, con una solida preparación en las disciplinas que se van a enseñar proporcionando apertura para la investigación en otros campos, conocimientos y habilidades relacionados con el desarrollo del aprendizaje en donde utilizará didáctica general y especial, métodos y herramientas, incluyendo técnicas de evaluación y por último