MÓDULO TEORÍA EDUCATIVA CONTEMPORÁNEA Y MODELOS DE APRENDIZAJE

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- El desarrollo de la comunicación y los mass media

Los adelantos en la comunicación, el medio más eficaz para transmitir conocimientos han permitido acortar las distancias, romper las barreras, democratizar la información y facilitar todo tipo de mensaje respaldados en el poder económico, los mismos que no tienen un valor educativo, sino que se han convertido en medios de información masiva y no en medios de educación colectiva.

Lo atractivo de los procesos de comunicación para la transmisión de conocimientos con la utilización y explotación del marketing determinan que los mass media tengan una influencia considerablemente superior en la adquisición de conocimientos aprendizajes que no siempre guardan una intencionalidad formativa sino que por el contrario los intereses que mueven de manera general a los mass media son de tipo económico y político.

En este escenario la formación de profesionales requiere considerar su impacto y establecer estrategias que le permitan neutralizar y de ser posible adelantarse a los efectos de los mass media.

Esta comunicación masiva, con el apoyo de otras tecnologías más amigables están desplazando a la educación formal y sustituyéndole por la on line; emergiendo una nueva teoría del aprendizaje que explique cómo y qué aprende el estudiante en el mundo virtual.

- El desarrollo de la tecnología

La importancia de la tecnología crece cada vez, convirtiéndose en un medio esencial en los procesos educativos formales, porque apoya a la producción y confirmación de conocimientos establecidos, la transformación de teorías y la difusión del conocimiento; el peligro radica en que la tecnología tiene valor por sí misma sin encontrarse ligada a una estructura de valores éticos que ha dado lugar a que se encuentre ligada al poder económico sin discriminar las consecuencias de su manejo.

Una reflexión particular en el manejo interesado del conocimiento se relaciona con la nanotecnología, a través de la cual se está generando conocimientos inéditos en el mundo de la ciencia, con una velocidad que deja en la obsolescencia a los más modernos adelantos, pero al igual que la problemática que se presenta en los mass media todo el desarrollo informático sucumbe ante el poder económico y si bien es verdad que mucho de los aportes de la nanotecnología benefician al control de enfermedades y a la detección oportuna de éstas, no es menos cierto que tienen acceso a las mismas son las personas que disponen de mejores condiciones económica; en otros casos, la nanotecnología se está utilizando para crear un mercado de necesidades suntuarias y aumentar considerablemente el consumismo.

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TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN

Las teorías de la educación tienen un fundamento en las tendencias filosóficas y epistemológicas que van emergiendo con el desarrollo social, necesidad por la cual se debe realizar un recorrido histórico por el desarrollo filosófico para comprender el nuevo momento en que vive la educación en el contexto del desarrollo del conocimiento.

Dos son las corrientes filosóficas que han acompañado al desarrollo de la humanidad: el materialismo y el idealismo que han polarizado sus ideas hasta volverse dos posiciones irreconciliables.

El Materialismo con una evolución del pensamiento que incorpora a numerosos defensores que decurre desde la época griega hasta el momento actual y que se consolida en el Materialismo Dialectico y el Materialismo Histórico.

El Idealismo, de igual manera ha tenido una importante consolidación en su pensamiento, desde el idealismo ingenuo hasta el idealismo hermenéutico.

Las dos posiciones con impacto en las diferentes manifestaciones culturales, entre ellas la educación.

El materialismo transferido al enfoque científico tiene su escuela filosófica-epistemológica representada por el Positivismo que durante siglos influenció en la educación a través de las tendencias conductistas. El idealismo influencia en las ciencias a través de la corriente Fenomenológica que en educación tiene su mayor exponente en el cognoscitivismo.

Las dos posturas terminan por referirse al aprendizaje con diferentes enfoques y a través de éste la formación de profesionales con modelos y metodologías diferentes, manteniendo siempre sus posiciones irreconciliables que no aportan a la formación ni a la educación en una lucha de poder tras de sus posturas.

Las condiciones sociales de las últimas décadas del siglo XX, el desarrollo geométrico de la ciencia y la tecnología impulsan la emergencia de una nueva forma de interpretar el mundo, la ciencia y la educación que recoge una nueva filosofía: la de la complejidad, con enfoque sistémico y con el apoyo de una método del pensamiento complejo que concilia la posturas incompatibles de las dos tendencias: la materialista y la idealista; postura filosófica no ecléctica que propone el filósofo Edgar Morin.

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Conviene establecer la diferencia entre lo ecléctico y lo sistémico.

Lo ecléctico une las partes sin que considere referentes, nexos o conductores para la unión, en tanto que los sistémico encuentra puntos básicos de interrelación en referencia al núcleo del conocimiento y del sistema, como se observa en el siguiente gráfico.

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En las siguientes líneas se sintetizan las ideas esenciales de las dos corrientes epistemológicas: positivistas y cognoscitivistas hermenéuticas como fundamentos básicos para la comprensión de las posturas de las corrientes que marcaron la dirección de la educación en el siglo y analizar la importancia del nuevo paradigma en educación como expresión de la teoría educativa vigente que sustentan los nuevos modelos.

1. Positivismo Lógico o Neopositivismo

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