Observaciones de practicas docentes.

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La Escuela Secundaria General Federal “Miguel Utrilla Trujillo” cuenta en su mayoría con naves de concreto y unas cuantas de estructura metálica y están distribuidos de la siguiente forma:

- 2 naves de concreto de dos niveles donde están ubicados 2 talleres (computación y ofimática), dirección, trabajo social, prefectura, 1 laboratorio, 8 salones, servicios de sanitarios en cada nave y una pequeña sala para los maestros.

- 1 salón de concreto en donde se ubica al personal administrativo y la subdirección escolar

- 2 naves con estructura metálica donde hay 4 salones más

- 2 talleres adaptados en salones

- 2 naves de un solo nivel donde hay 4 salones mas

- 1 cancha de futbol rápido

- 1 biblioteca escolar

- 1 aula de medios

- 1 área para la cooperativa escolar

- 1 cancha de usos múltiples

- Pasillos de concreto entre las naves

- Áreas verdes

- Estacionamiento para el personal de la escuela

I.3 ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

La Escuela Secundaria General Federal “Miguel Utrilla Trujillo” es una escuela de doble turno donde laboramos tanto personal docente como personal de asistencia y apoyo a la educación, para cubrir de cierta la demanda de servicio educativo la escuela labora en turno matutino y turno vespertino; en el turno matutino se tienen 18 grupos y en el turno vespertino la escuela cuenta con 12 grupos, se rige por una estructura jerárquica donde la autoridad la encabeza el director, a continuación se muestra la forma en que se organiza la estructura en la escuela:

- Director

- 2 Subdirectores (1 Turno Matutino, 1 Turno Vespertino)

- 36 docentes

- 8 administrativos (5 turno matutino, 3 turno vespertino)

- 7 intendentes (4 turno matutino, 3 turno vespertino)

- 2 trabajadoras sociales (1 turno matutino, 1 turno vespertino)

- 2 prefecto (1 turno matutino, 1 turno vesperpertino)

- ALUMNOS

Se cuenta con una población escolar de 774 alumnos en el turno matutino y 408 alumnos en el turno vespertino, cabe mencionar que en el turno matutino el 50% de los alumnos son de origen indígena mientras que en el turno vespertino un 90% es de origen indígena. Todos los alumnos son de diferentes niveles socioeconómicos. En el turno de la mañana los grupos tienen entre 40 a 46 alumnos por cada grupo, en el turno de la tarde los grupos están formados entre 31 a 36 alumnos.

- PERSONAL DOCENTE

El personal asignado a la secundaria es el siguiente:

5 de español

5 de matemáticas

6 de ciencias naturales

2 de ingles

7 de ciencias sociales

2 de artes

2 de educación física

7 de tecnología

- PERSONAL DE APOYO A LA EDUCACIÓN

Se tiene como personal de apoyo a la educación ocupando los siguientes puestos:

- 8 administrativos (5 turno matutino, 3 turno vespertino)

- 7 intendentes (4 turno matutino, 3 turno vespertino)

- 2 trabajadoras sociales (1 turno matutino, 1 turno vespertino)

- 2 prefectos (1 turno matutino, 1 turno vespertino)

- PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia están organizados en una “sociedad de padres de familia” quienes de forma organizada y en acuerdos que se toman en acuerdos generados en asambleas generales solventan algunos de los gastos básicos para el buen funcionamiento de la escuela tales como papelería para la documentación básica para los alumnos, pagos para el servicio de teléfono e internet en la escuela entre otros gastos.

En cuanto a la participación en la vigilancia del rendimiento escolar de sus hijos se puede decir que un 10% de los padres de familia si están al tanto de los avances y dificultades en los aprendizajes de sus hijos, la gran mayoría de los padres de familia o tutores por cuestiones de índole laboral no pueden o no quieren hacerse responsables de la atención de sus hijos. Como hemos dicho antes el nivel de estudios de los padres de familia y los ingresos mínimos que ganan les dificulta estar a los pendientes de sus hijos.

CAPITULO II

LOS ADOLESCENTES DEL GRUPO

El psicoanalista alemán Erik Erikson desarrolló un modelo de desarrollo de personalidad, que consiste en ocho etapas, una de ellas se refiere a los adolescentes. Según el modelo, las personas pasan por todas estas etapas interrelacionadas en su vida. Cada etapa tiene un conflicto, en caso de que el individuo no supere ese conflicto, puede resultar en el desarrollo de una personalidad defectuosa en etapas posteriores de la vida. Durante la adolescencia, el individuo pasa por un conflicto. Si los factores externos lo favorecen, supera el conflicto y madura a un adulto con una identidad propiamente reconocida.

Descripción

Desde los 12 a los 18 años de edad, una persona es considerada un adolescente. Esta es la etapa en la que la persona comienza a desarrollar su personalidad basado en sus propias acciones. SegúnErikson, antes de esta etapa, el desarrollo de la personalidad depende de lo "que se nos hace", mientras que a partir de ese momento, el desarrollo depende principalmente de "lo que nosotros hacemos". El tema de esta etapa en particular es forjar la identidad individual.

Conflicto

Cada etapa de desarrollo psicosocial presentado por Erikson se caracteriza por un conflicto. Según Erikson, la etapa de la adolescencia