¿POR QUÉ ENSEÑAR INMUNOLOGÍA MEDIANTE LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, COMO MEDIO PARA ESTIMULAR A LOS ESTUDIANTES A CREAR UN PRODUCTO O SERVICIO INNOVADOR QUE TENGA APLICACIONES MÉDICAS?

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1. Defina Inmunología, sistema inmunitario y respuesta inmunitaria.

2. Identifique tres momentos importantes en el desarrollo de la Inmunología.

3. Clasifique las respuestas inmunitarias.

4. Establezca la importancia de los principales componentes del sistema inmunitario en el mantenimiento de un estado saludable.

Actividades en clase

La clase se divide en tres partes

Primera media hora

-Los estudiantes forman grupos de 5 estudiantes y cada grupo selecciona una de las condiciones médicas del perfil epidemiológico de Cartagena sobre la que va a crear el producto o servicio innovador. Para las siguientes clases, los estudiantes deben consultar el estado del arte de dicha condición.

-Cada grupo se reúne y discute acerca de la solución a las preguntas del cuestionario.

Segunda media hora

-Se abre un espacio de debate en el que los estudiantes le formulan preguntas al profesor y el profesor a los estudiantes, con el fin de ampliar y aclarar los conceptos.

Tercera media hora

-El profesor explica cada uno de los conceptos relevantes de la clase haciendo énfasis en los que necesiten mayor reforzamiento.

GUIA 2

Contenido programático: hematopoyesis y órganos linfoides

Actividades pre-clase

Estas actividades son llevadas a cabo individualmente por cada estudiante antes de la clase. Las respuestas a los cuestionarios deben ser consignadas en un cuaderno o portafolio exclusivo para la asignatura Inmunología. Esto se hace con el objetivo de tener un registro de las actividades que posteriormente pueda facilitar su publicación en eventos académicos o científicos

Preguntas del tema de Inmunología

Los estudiantes consultan textos y artículos de Inmunología y resuelven el siguiente cuestionario:

1. ¿Qué es hematopoyesis? Realice un dibujo de la hematopoyesis en el que se muestren las principales líneas celulares.

2. ¿Cuáles son los órganos linfoides y cuál es la función de cada uno de ellos? ¿Cuáles son primarios, cuáles secundarios y cuáles terciarios? Realice un dibujo de cada órgano linfoide en el que muestre su arquitectura histológica.

3. Esquematice el recorrido que realizan los linfocitos B y los linfocitos T desde su origen en el órgano linfoide primario, el compartimiento del órgano linfoide secundario en el cual se ubican y su llegada final al órgano linfoide terciario.

Preguntas de interdisciplinariedad

¿Cómo relaciona el tema hematopoyesis y órganos linfoides con los contenidos de las asignaturas que ya cursó o está cursando en su carrera?

¿Cuáles de los conocimientos estudiados en esas asignaturas son claves para entender con mayor claridad el tema hematopoyesis y órganos linfoides?

Preguntas relacionadas con la creación del producto o servicio innovador

¿Identificó un vacío en el conocimiento o una necesidad por satisfacer en la condición médica que eligió para crear el producto o servicio innovador?

¿Cómo contribuyen los conocimientos adquiridos en el tema hematopoyesis y órganos linfoides en la creación del producto o servicio innovador que llene el vacío en el conocimiento o satisfaga la necesidad encontrada?

Actividades en clase

La clase se divide en tres partes

Primera media hora

-Cada grupo de 5 estudiantes discute acerca de la solución que cada estudiante dio al cuestionario precedente

Segunda media hora

-Se abre un espacio de debate en el que los estudiantes le formulan preguntas al profesor y el profesor a los estudiantes, con el fin de ampliar y aclarar los conceptos. El debate es acerca de las preguntas del tema de inmunología, de las preguntas de interdisciplinariedad y de las preguntas relacionadas con la creación del producto o servicio innovador.

-Se realiza la autoevaluación y coevaluación de la actividad.

Tercera media hora

-El profesor explica cada uno de los conceptos relevantes de la clase haciendo énfasis en los que necesiten mayor reforzamiento.

GUIA 3

Contenido programático: Inmunidad innata. Células de la inmunidad innata. Receptores que reconocen patrones

Actividades pre-clase

Estas actividades son llevadas a cabo individualmente por cada estudiante antes de la clase. Las respuestas a los cuestionarios deben ser consignadas en un cuaderno o portafolio exclusivo para la asignatura Inmunología. Esto se hace con el objetivo de tener un registro de las actividades que posteriormente pueda facilitar su publicación en eventos académicos o científicos

Preguntas del tema de Inmunología

Los estudiantes consultan textos y artículos de Inmunología y resuelven el siguiente cuestionario:

1. Mencione las células de la inmunidad innata. Describa sus principales características y funciones. Dibuje cada una de las células.

2. Realice una lista de los receptores que reconocen patrones (PRR), y de los patrones moleculares asociados a patógenos (PAMPs) que se relacionan con cada uno de esos receptores. Clasifique los PRR. Describa la función de los principales PRR.

3. Mencione algunas enfermedades que resulten de un funcionamiento anormal de las células de la inmunidad innata y de los receptores que reconocen patrones.

Preguntas de interdisciplinariedad

¿Cómo relaciona el tema células de la inmunidad innata

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