PROGRAMA DE ESPAÑOL 2011.

...

- .Todo alumno es capaz de adquirir distintos conocimientos sobre el lenguaje.

- La lengua oral y escrita es fundamental para el desarrollo del alumno en la sociedad.

- La escuela es un instrumento para el aprendizaje y adquisición de los conocimientos

- El aprendizaje del alumno siempre será el centro de atención.

- El texto es una unidad privilegiada para el análisis de los aspectos gramaticales y semánticos.

Los anteriores principios aún siguen vigentes, sin embargo presentan nuevas innovaciones, debido a que son el vehículo de las prácticas sociales del lenguaje. Además permiten aprendizajes significativos en el alumno con ayuda de las actividades que diseñe el docente durante el ciclo escolar.

Este enfoque se ha desarrollado desde 1993 en los programas de nivel primaria como secundaria.

[pic 1][1]

Competencias específicas de la asignatura de Español

En la asignatura de Español se espera que los alumnos desarrollen las competencias comunicativas, para una comunicación eficaz, lo que incluye los conocimientos y las habilidades para emplearlo.

El siguiente cuadro fue tomado del Programa de Estudios 2011, educación básica secundaria de la asignatura de Español.

[pic 2][pic 3]

Estas competencias desarrollarán en el alumno nuevos conocimientos, actitudes y valores.

Lo mencionado no quiere decir que sólo implique la comulación de conocimientos sino también llevarlos a la práctica, por ello se optó por los Proyectos didácticos para un mejor desarrollo del alumno dentro del aula.

Las prácticas sociales del lenguaje como vehículo de aprendizaje de la lengua

Las practicas del programa:

- Desarrollan el lenguaje para emplearlo en la vida cotidiana.

- Incrementan los conocimientos y los usos del lenguaje.

- Descubren acuerdos a partir de situaciones comunicativas.

- Enriquecen el aprendizaje.

Estas características tienen como objetivo que el alumno participe no sólo en la vida escolar sino también en la cotidiana, a la vez estas prácticas se van a caracterizar porque:

- Implican propósitos comunicativos, los cuales determinan intereses individuales como colectivos.

- Se vinculan con el contexto social ya sea la escuela, oficina, casa, etc.

- Consideran uno o varios destinatarios.

- Consideran distintos tipos de textos.

Organización de las prácticas sociales del lenguaje en ámbitos

Las prácticas sociales del lenguaje están agrupadas en tres ámbitos: estudio, literaratura y participación social. La organización surge de las prácticas diarias y sociales, ya que no sólo están delimitadas para fines didácticos.

Ámbito de estudio. Las prácticas agrupadas aquí tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desarrollo de sus estudios y así puedan expresarse de distintas maneras, a través de la lectura, la escritura y compartiendo conocimientos de las distintas disciplinas, vinculadas directamente con la producción de textos de las asignatunas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Este ámbito exigirá que los estudiantes preparen la información y la expongan correctamente en cada una de las disciplinas, para esto se requiere: ideas claras y coherencia, ya que se requiere que la expresión del alumno sea rigurosa.

Ámbito de literatura. Este ámbito tiene que ver con la lectura de textos literarios para que los alumnos amplíen su visión y aprendan a valorar culturas y creencias.

Este ámbito tiene el objetivo de resaltar la creatividad del lenguaje, también se plantean géneros y movimientos literarios para comparar patrones del lenguaje y sus manifestaciones.

También se propone leer obras de distintos períodos del español y la literatura hispanoamericana.Esto ayuda al alumno a conocer otros pueblos hispanohablantes y a reflexionar sobre la diversidad del español.

Además se pretende que el alumno aprenda diferentes tipos de textos para formar lectores de calidad y esto ayudará a que el alumno desarrolle habilidades para la creación de textos creativos.

Ámbito de la participación social. Todo sujeto tiene derecho a la participación civil, social y política, por ello es importante que los alumnos sean responsables y capaces de participar en la sociedad.

Este ámbito ayuda a comprender nuestros alrededores. Por tanto se integra el uso de documentos para la expresión y la defensa personal.

La participación social genera en el alumno una actitud crítica hacia los medios de comunicación.

Por la importancia que tiene el lenguaje se asignó espacios para la investigación y reflexión sobre la diversidad lingüística.

El trabajo por proyectos didácticos en la asignatura

El trabajo por proyectos tiene como fin que el alumno adquiera experiencia para solucionar situaciones concretas.

La asignatura de Español favorece las competencias comunicativas a través de acciones y reflexiones que se generan de acuerdo a los proyectos.

Este ámbito logrará que los alumnos se acerquen a la solución de problemas que se acercan a la realidad. Este trabajo consiste en investigar, proponer hipótesis e intercambiar ideas.

Un proyecto tiene tres grandes momentos: inicio, desarrollo y socialización. El trabajo por proyectos debe generarse a través de los conocimientos previos para aprender nuevos, de tal manera que aprendan a hacer haciendo.

Mediante los proyectos didácticos los alumnos realizarán actividades significativas. El trabajo por proyectos se fundamentan en:

- Lograr que la lectura y la escritura se analicen y desarrollen.

- Los alumnos