Planeacion ¿Cómo consideras las características del alumno de alto y bajo desempeño y las relaciono con el aprendizaje esperado?

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1.- El cuadrado de un número más ocho es 44 ¿Cuál es el numero?

2.-El cuadrado de un numero menos 5 es 95 ¿Cuál es el numero?

3.- El producto de dos números es 66. Encuentra los números si uno es 5 unidades mayores que el otro.

4.-Un número es el triple del otro la suma de sus recíprocos es 4 ¿Cuáles son los números?

5.-Encuentra dos números cuya suma sea 65 y cuyo producto sea 658 ¿Cuáles son los números?

A través de esta actividad se observo que nadie implemento las ecuaciones, solo algunos llegarón al resultado utilizaron el método de ensayo y error

5¿Cómo capto el interés de los alumnos mediante una situación problemática retadora, contextualizada y congruente con el bloque?

A través de la motivación de ser los primeros en terminar, aunque exista una resolución incorrecta pero segura con una buena argumentación, para que ellos mismos puedan reflexionar acerca de sus aciertos y errores.

Así mismo, por las dinámicas al final de cada tema (proyectos) donde puedan poner en práctica lo aprendido en la materia.

6¿Cómo promovió que sus alumnos buscaran información? ¿Cómo organizaron o emplearon esa información?

En poner en el Pintarrón los equipos que van terminando así como su lugar y calificación.

Los alumnos cuentan con su diccionario matemático y su libro de la asignatura, lo que les ayuda a que puedan utilizarlo en el desarrollo de los temas para llegar a su resolución, aquellos que buscaron, reflexionaron y analizaron llegaron al resultado correcto, mientras que aquellos que no investigaron se quedaron solo con lo que contaban de conocimientos.

7 ¿Cuál es la relación o aspecto, competencia o contenido con el propósito educativo?

Que los alumnos adquirieron nuevos saberes de manera que le serán prácticos para emplearlos en los estudios superiores, valoraron la interacción entre otros compañeros reconociendo los saberes que posee cada sujeto, relacionar los saberes en cuestiones de la vida cotidiana para identificar donde emplearlos y a partir de esto el alumno se pueda expresar, actuar y transformar la sociedad. Sabiendo que las competencias son: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimiento y resultados y Manejar técnicas eficientemente. Y el Propósito: Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado de funciones lineales o de expresiones generales que definen los patrones

8. ¿En qué momento sus actividades le abonaron al enfoque?

En las 3 actividades despierta el interés de los alumnos, los invita a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Así como implica los conocimientos, habilidades y actitudes para su desarrollo.

9¿Cómo la evaluación sirvió para identificar fortalezas y debilidades de los alumnos?

Como herramienta fundamental para saber que a partir de un número dado o simplemente una revisión nos damos cuenta porqué camino va el alumno para obtener su resultado, para que obtenga sus resultados y así pueda obtener las competencias deseadas.

10 ¿Cómo informo a los alumnos sobre sus áreas de oportunidad o sus fortalezas?

A través de la revisión de las actividades se les señala y menciona que el proceso que llevaban esta correcto y se les sugiere como obtener el resultado deseado para que identifiquen sus errores y aciertos. También con la calificación de la actividad y la frase pueden motivarse para elevar su interés.

11 como las evidencias servirían para identificar sus fortalezas y debilidades como docente

Para conocer si realmente lo que trato de comunicarles lo entienden de manera que puedan llevarlo a resolver los problemas, asimismo para buscar diversas estrategias o actividades donde ellos puedan cumplir con el propósito. Saber que los tiempos estimados para realizar la secuencia no siempre se llevan a cabo puesto que se tienen que modificar cuando no se llevan a cabo los propósitos o aprendizajes esperados en un aprendiz.

12 como puede mejorar sus prácticas a partir del análisis de sus evidencias

Buscar actividades de interés a los alumnos para que desarrollen sus habilidades y destrezas.

Que los alumnos empleen problemas de la vida cotidiana.

Que exista una mayor motivación en las clases de matemáticas

Que exista un ambiente de confianza para adquirir su seguridad.

Plantear los tiempos considerando los cambios que puedan existir para poder cumplir con el programa

Tema:Uso de ecuaciones Cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas utilizando factorización.

Aprendizaje esperados: que los alumnos resuelvan problemas que tienen asociadas las ecuaciones cuadráticas por el método de factorización.

Fecha de Elaboración 04 - 11 de Noviembre

Grado: Tercero

Edad o Género del Alumno: 14 Años Masculino