Planeaciones Comunidad Escuela

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Argumentación de las actividades planeadas

Las secuencias de actividades planeadas en las diversas asignaturas utilizan diversas estrategias metodológicas que a continuación serán explicadas, estas estrategias argumentan las secuencias didácticas y están basadas en las necesidades de los estudiantes y los contenidos por abordar en la segunda jornada de prácticas del sexto semestre. La enseñanza innovadora se ha promovido ampliamente en los últimos años. La innovación educativa a menudo se asocia con los avances tecnológicos y la necesidad de que las escuelas y universidades se adapten a dichos avances implementando la tecnología en la enseñanza. Sin embargo, un docente innovador va más allá de la tecnología. La planeación argumentada es una estrategia innovadora para la educación que ha sido implementada de manera significativa en los diversos centros escolares. La innovación está estrechamente relacionada con el cambio. “Consiste en implementar herramientas prácticas y técnicas con el objetivo de generar cambios, grandes o pequeños, a los productos, procesos y servicios”. (O’Sullivan y Doodley, 2009). El docente tiene la función de guiar a los estudiantes en su desarrollo educativo, pero también es un ejemplo para ellos, según Laurillard (2002) un docente innovador debe tener ciertas características las cuales si son desempeñadas de manera adecuada en las estrategias didácticas, los estudiantes desarrollan ciertas capacidades que les servirán para la vida. Estas características son:

- Capacidad de autoevaluación: es capaz de reconocer sus competencias, así como sus áreas de oportunidad;

En estos tiempos en los que tanto se habla de calidad en la educación no debemos perder de vista que, en una sociedad democrática y plural una enseñanza de calidad debe ser sinónima de atender a los diferentes ritmos de estudio y de aprendizaje de los alumnos.

Una de las estrategias que puede contribuir a afrontar la diversidad de los discentes en el aula es enseñarles a que evalúen su propio aprendizaje. La autoevaluación puede y debe ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del alumno. Características relativas, por ejemplo, a: capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias cognitivas, experiencias y conocimientos previos, motivación, atención, ajuste emocional y social, etc.

- Aprendizaje colaborativo: forma equipos con otros para fomentar un aprendizaje multidisciplinario:

Es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. Se ha comprobado que el aprendizaje cooperativo resulta efectivo para toda clase de estudiantes, ya se trate de estudiantes dotados académicamente, de las clases comunes, porque ayuda al aprendizaje y fomenta el respeto y la amistad entre diversos grupos de estudiantes. De hecho, cuanta mayor diversidad hay en un equipo, más son los beneficios para cada estudiante. Los pares aprenden a depender unos de otros de manera positiva para diferentes tareas de aprendizaje.

- Metacognición:

Las estrategias metacognitivas hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje (González y Tourón, 1992). Los niños desarrollan por sí mismos, en mayor o menor medida, cierto conocimiento sobre cómo aprenden lo que aprenden. El tema debe reforzarse sistemáticamente durante todo el proceso educativo, de manera tal que no sólo hay que interrogarlo sobre qué aprendió sino que, con cierta frecuencia, en cómo lo aprendió y que hizo para aprenderlo.

- Investigador:

El alumno es el principal protagonista de su aprendizaje; es quien debe tener predisposición para aprender (Ausubel et al, 1980). El docente es facilitador y orientador; él es quien debe diseñar estrategias de enseñanza y organizar actividades que se constituyan en verdaderas oportunidades para aprender (Bruner, 1972 y 1984). Los estudiantes, son capaces de aprender los sistemas de conocimientos y habilidades, para las necesidades de su propia vida, con base en el interés, ellos y ellas pueden lograr un buen nivel de desarrollo de sus capacidades investigativas y creativas y el crecimiento de su pensamiento crítico y productivo, para lograr estos objetivos modernos , solo se necesita cumplir con las reglas de trabajo independientes con la ayuda del profesor. Las personas tienen que construir sus propios significados independientemente de la claridad con la que enseñen libros o profesores. Una persona lleva a cabo esta tarea sobre todo al conectar nueva información y conceptos con lo que ya conoce.

- Uso de las Tics:

Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el aprendizaje del estudiante y los métodos de enseñanza. Un informe realizado por el Instituto Nacional de Educación Multimedia en Japón, demostró que un aumento en la exposición de estudiantes a las TIC mediante la integración curricular de educación tiene un impacto significativo y positivo en el rendimiento estudiantil, especialmente en términos de "Conocimiento · Comprensión" · "habilidad práctica" y "Presentación de habilidad" en materias tales como matemáticas, ciencias y estudios sociales.

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ESCUELA PRIMARIA:

“General Francisco Villa”

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 10DPR1295M

SECTOR: 1

ZONA ESCOLAR: Nº 8

GRADO Y SECCIÓN: 3ero “B”

MAESTRO TUTOR: José Ricardo Cabañas Álvarez

MAESTRO PRACTICANTE: Héctor Salvador Martínez Tamayo

Semanas comprendidas del 6 al 17 de marzo de 2016.

Asignatura:

ESPAÑOL

Bloque: