Reforma educativa en México.

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Considerando muy importante para la reforma educativa el punto de vista de Dewey con respecto a la educación, él la definía como un instrumento de transformación de la acción social y un método fundamental del progreso donde el maestro al enseñar no solo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa. Esta concepción del concepto de educación, dominó gran parte del pensamiento pedagógico y hoy en día el conocimiento de su teoría pedagógica es indispensable para la reflexión sobre los problemas educativos. Así pues, las críticas de John Dewey a la escuela tradicional dieron lugar a la propuesta de una nueva forma de hacer, de un nuevo método que se fundamentó en la experiencia y en la acción y cuya finalidad estuvo encaminada a la formación de ciudadanos aptos para la vida en democracia.

Considero que los argumentos de la reforma escolar se encuentran muy bien ya que a mi parecer toman como ejemplo el pragmatismo y la humanista, teniendo como objetivo que la teoría progresista que domina las escuelas de México sea extinta. La teoría progresista considera fundamento de la educación tradicional la ambición de conseguir que el alumno tenga contacto con las tres grandes realizaciones de la humanidad, en esta teoría educar es proponer modelos a escoger confiriéndoles una pureza o una perfección, la actividad del alumno se encuentra en su pasividad. La realidad escolar eta organizada al margen de la vida.

Ahora bien, el pragmatismo desarrollada por los filósofos estadounidenses del siglo XIX Charles Sanders, William James y otros, consiste en reducir lo verdadero a lo útil negando el conocimiento teórico en diversos grados, para los más radicales solo es verdadero aquello que conduce al éxito individual. Considero que el gobierno de México está tratando de llevar esto a cabo con la ayuda de las competencias impartidas en la educación en el año 2011. Mientras que la educación humanista, esto considera como fin educativo el desarrollo de la virtud que consiste en el acuerdo de la voluntad con las ideas éticas, como lo son la libertad intima, la perfección, la benevolencia, el derecho y la equidad. Esta educación le da una gran importancia a la trascendencia, busca humanizar a los educandos y pretende moldear los deseos y la voluntad de las personas.

Conclusiones

Las ideas son buenas, pero el conflicto es que no se tienen las estrategias bien establecidas y como se llevara a cabo cada una de estas, se pretenden muchas cosas, pero al hacerlas no se establecen bien ni se aterrizan las ideas del como cumplir el objetivo.

Sin tener hábitos, disciplina y valores seguimos forjados en la misma sociedad convirtiendo esto en un círculo vicioso donde no podremos salir, porque si la comunidad y nuestro grupo social no tiene el carácter necesario ni la preparación adecuada para ser líder de la nación y dirigir el país, no sabra administrar de manera adecuada lo que se le otorgue, pero las mismas autoridades que nos rigen salen de nuestra sociedad y si no está lista para estar arriba y tomar decisiones seguiremos de la misma manera, ya que aunque se implemente el mejor modelo educativo, pero si no se tienen las personas adecuadas para la práctica y no queremos un cambio en nosotros como individuos no funcionara nada de lo establecido.

Todo viene de la buena administración y el saber aplicar de forma y manera adecuada cada estrategia para cada cosa. Si las autoridades administraran los recursos que se tienen de al aplicarlo en la educación podría resultar algún cambio.

Bibliografía

GARCIA FABELA, JORGE LUIS. Paradigma humanista en la educacion y Carl Rogers. México.

JULIÁN MARÍAS. p.p. 239 a 252Primera edición: 1941; Trigésimo segunda edición

ROJAS HERNÁNDEZ, GERARDO. Paradigmas en Psicología de la Educación. Ed. Paidós. México 1988

Filosofía del Pragmatismo americano, trabajos y biografía de Charles S. Peirce, William James y John Dewey

SEP. Conferencia Magistral, Srio. Aurelio Nuño Mayer

https://www.youtube.com/watch?v=UxRa_o83t6w