Tema de Teorías Contemporáneas en Educación

...

Este paradigma ofrece al docente herramientas teóricas que en determinado momento puede considerar algunos aspectos conductuales que pueden servir de referente para reforzar algunas situaciones relevantes de su práctica. Por lo que considero que no es tan mala como algunos pudieran pensarlo pero tampoco la más recomendable, ya que hoy en día se requieren de mayores exigencias de las que esta teoría pudiera ofrecer.

PARADIGMA HUMANISTA

Los diferentes cambios sociales suscitados en Estados Unidos allá por los años 1940 y 1960 después de las guerras mundiales provocaron un reordenamiento en su estructura. Estos cambios dieron origen a nuevas formas de concebir el pensamiento, con un enfoque antirreduccionista en la forma de concebir el “yo interno” y el estudio íntegro del ser humano como un todo, este movimiento vino a representar la tercera fuerza que engloba a varios enfoques a la que se denomina psicología humanista, quien se encarga de estudiar y analizar los procesos integrales de los sujetos basados en la organización y estructura cognitiva.

Los representantes más destacados de esta filosofía fueron Maslow, Allport, Moustakas, Murphy y Rogers quienes basaron sus estudio du sus enfoques en el existencialismo y la fenomenología. En la primera se alude a la forma que los seres humanos viven su vida en un entorno de libertad en la que se van creando a partir de sus propias elecciones mientras que en segundo se caracteriza por el estudio de la percepción interna y externa de un acontecimiento subjetivo.

En su proyección al campo educativo, se basa en una metodología no formal pues no existe una como tal, sin embargo, se fundamenta en el enfoque holista y la empática, en la cual, la primera hace énfasis en la forma como se va concibiendo el pensamiento y la personalidad de manera integral y no fragmentado, en la segunda, la interpretación subjetiva de la misma. De esa manera, se considera al alumno como una persona que tiene necesidades e intereses que le harán crecer como ser humano. Mientras que la figura del docente es significativa por el hecho de ser un guiador y facilitador de los aprendizajes de sus alumnos mediante la realización de actividades que fomenten el autoaprendizaje y su creatividad.

En cuanto a evaluación se promueve en los estudiantes el sentido de la autoevaluación como la mejor alternativa en donde los educandos con esto tengan la capacidad de emitir un juicio crítico de sus acciones.

EL PARADIGMA COGNOSCITIVISTA

Es un conjunto de perspectivas filosóficas encabezados por Piaget, Vygotsky y Bruner como los representantes más importantes de este paradigma que se desarrolló durante el siglo XIX, en el que consideraban que origen del pensamiento era un proceso de construcción:

Piaget sustentó su teoría de la psicogenética en observaciones y experimentaciones que realizó en niños de diferentes edades, prácticamente sus tres hijos fueron el objeto de estudio en que se sustenta, y la cual clasifico el proceso de pensamiento en estadios o etapas en el que los seres humanos tienen que pasar por cada una de ellas irreversiblemente.

Vigotsky establece

REFERENCIAS:

- Ruiz Durán, Graciela. Modelos pedagógicos básicos. Tomado de http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm el día 3 de agosto de 2012.

- Texto tomado de ftp://ece.buap.mx/pub/DOCUM_EDUCATIVOS_FCE_F_PORRAS/ETAC/Otros%20temas/antologiaTCE_ETAC.pdf

- Hernández, G. (1998). Paradigmas de la psicología de la educación México: Paidós.

- Tobías Imbernón, Cristina, y otros. Psicoterapias humanístico-existenciales: fundamentos filosóficos y metodológicos, (2009).

- Hernández Rojas, Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.