Teorías conductistas El asociacionismo parte de dos presupuestos fundamentales

...

Skinner, con sus aportes introdujo nuevos procedimientos y conceptos en psicología. Además ha articulado una filosofía acorde con su análisis experimental de la conducta. En sus líneas generales esta filosofía es esencialmente la misma que la de John B. Watson adelantó medio siglo antes de que se suscitara el interés de Skinner por la psicología, y que todavía lleva el nombre de conductismo.

La filosofía de Skinner es científica, y es científica de un modo radicalmente empírico. El quiere descubrir las relaciones regulares entre las clases de acontecimientos observables de tal modo que se puedan estableces esquemas causales.

Según Skinner, no hay diferencia entre la psicología social y los otros campos de psicología, ya que toda psicología tiene que ver con la conducta, y toda conducta es un producto del ambiente en el que acontece. Esto se aplica tanto a humanos como animales. Desde un marco referencial general que se aplica cada vez en mayor medida al aprendizaje social humano, este marco es denominado “psicología operante. Teoría por la cual, toda conducta es una función de acontecimientos estímulo. Pero, se pueden diferenciar dos tipos de conducta, las respondientes, son conductas mediadas por el sistema nervioso autónomo, mientras que las operantes son aquellas conductas mediadas por el sistema nervioso autónomo; las operantes son aquellas conductas mediadas por el sistema nervioso central, por lo que es un tipo de conducta que primariamente implica al organismo como un todo en su relación con el ambiente.

Cuando los acontecimientos estimulo tienen el efecto de aumentar la probabilidad de que una conducta ocurra de nuevo, se llama “reforzamiento positivo”.cualquier incremento en la tasa de conducta reforzada recibe el nombre de condicionamiento operante.

Skinner desarrollo un procedimiento para el condicionamiento operante:

1º Una respuesta debe ser identificada para su análisis.

2º Debe establecerse algún tipo de medida de la línea base de esa respuesta, es decir con que frecuencia ocurre de manera natural.

3º Se selecciona y aplica un reforzador potencial (se dice “potencial” porque aun no se comprueba si es reforzador), para que sea un reforzador debe ser un estímulo que produce un incremento de la respuesta en cuestión.

4º Se aplica el estímulo reforzador sistemáticamente según algún programa predeterminado, hasta que ocurre claramente el aumento en la respuesta.

5º Entonces se retira el reforzador para ver si la tasa de respuestas retrocede eventualmente a la línea base. Si es así, que sucede la extinción, se proporciona la demostración final de que el reforzador seleccionado era, en verdad, responsable del cambio de conducta. Este procesamiento de aproximaciones sucesivas hasta alguna respuesta final, se llama “moldeamiento”. Pero, para completar esto, debemos reconocer la presencia del reforzamiento negativo y el castigo.

Cuando el reforzamiento se hace contingente a la respuesta, y la frecuencia de esa respuesta se aumenta podemos decir que el aprendizaje ha tenido lugar.

El trabajo original de Skinner de ciencia pura lo realizó con ratas y palomas. Sin embargo, no negó la posibilidad de aplicación de sus estudios a la conducta humana. Por lo que derivó su aplicación a diferentes áreas especificas, centrándose en la educación. Se le considera el creador de las “maquinas de enseñar” y de la instrucción programada. Procedió a desarrollar los dispositivos mecánicos para que se pudieran utilizar en un moldeamiento más eficaz del aprendizaje humano. Los principales factores en el éxito de sus maquinas de enseñar, según Skinner fueron que:

1) el estudiante frecuente e inmediatamente reforzado,

2) el o ella son libres de avanzar a su paso natural, y

3) el o ella siguen una secuencia coherente. Desde esta perspectiva, enseñar consiste en disponer las contingencias que implican cambios en la conducta, esto se puede establecer de un modo más sistemático con una maquina que mediante un profesor dentro del escenario normal de la clase.

Skinner puso un interés especial en el uso del lenguaje. Para demostrar la plausibilidad de su presupuesto clave de que la conducta lingüística se adquiere mediante una historia de reforzamiento selectivo, considero necesario distinguir dos funciones en el lenguaje. La primera es la satisfacción directa de una necesidad, esto origina los denominados “mands”, operantes verbales moldeadas por sus consecuencias. La segunda es la representación del mundo y genera los llamados “tacs”. La aprobación de otras personas es, en apariencia, la principal del reforzamiento para el etiquetado y la denominación de las conductas implicadas en los “tacs. Estos se relacionan a estímulos discriminativos determinados, y su reforzamiento es más general que especifico. Nosotros no nombramos y describimos las cosas de manera natural, sino que adquirimos esta conducta a través de una historia de reforzamiento selectivo.

Otra área a destacar es la del yo, haciendo referencia a los enunciados auto-descriptivos que pueden analizarse como operantes, de modo semejante a los enunciados que describen el mundo exterior. Podemos estudiar, por lo tanto, la forma en que una persona habla de sí y cómo estas palabras pueden ser en función de otros acontecimientos. Sin embargo, no asume una estructura del yo como tal, sino un conjunto de relaciones funcionales.

La aprobación social se convierte en un “reforzador generalizado” clave – una clase de estímulos que posibilitan el acceso a una variedad de reforzadores mas específicos – que nos ayuda a comprender la mayor parte de la conducta que se denomina como social. Pero la psicología de Skinner sigue siendo una psicología de los organismos individuales.