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LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY COMO FACTOR MOTIVACIONAL EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA

Enviado por   •  9 de Mayo de 2019  •  Ensayos  •  731 Palabras (3 Páginas)  •  20 Visitas

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LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY COMO FACTOR MOTIVACIONAL EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA

Introducción

Se llevará a cabo, una intervención de aula en la Institución Educativa los Andes del municipio de Chigorodó en el grado 8º B, en la cual se aplicarán los siguientes instrumentos: encuesta de tipo socioeconómico, observaciones de clases y prueba diagnóstica, además, se realizó la elaboración y ejecución de una secuencia didáctica, con el objetivo de analizar como influye el contexto sociocultural en el aprendizaje de la geometría.

Contextualización

La Institución Educativa los Andes con código DANE N° 105172000076 fue aprobada en noviembre de 1991 mediante resolución N° 006231, inició en el año 1964, en el municipio de Chigorodó Antioquia en la Subregión de Urabá, como Normal Rural Departamental de Señoritas, para el año 1970 se convirtió en un instituto mixto y se matricularon por primera vez niños y niñas.

Es de carácter oficial, brinda educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica en Comercio, Informática y Gestión Empresarial, la edad de los estudiantes oscila entre los 5 y 18 años, en el cual predomina el género femenino en un 60.95%, y el nivel socioeconómico oscila entre los estratos 1 y 2, donde el 53.25% pertenecen al estrato 2 y el 39.25% al estrato 1.

El personal administrativo está conformado por un rector, dos coordinadores, un psicólogo orientador, dos secretarios. Los docentes del área de matemática; en la Básica Primaria el 70% de ellos son normalistas superiores, el 30% son licenciados; en la Básica Secundaria se cuenta con cuatro docentes, de los cuales 1 es profesional no licenciado y 3 son licenciados en matemática; en la media se cuenta con un docente licenciado en matemática.  

El grado 8º B está conformado por 40 estudiantes, de los cuales 22 son hombres y 18 mujeres, y sus edades oscilan entre 12 a 15 años.

Planteamiento del problema

El planteamiento del problema se sustenta desde varios elementos: la encuesta de caracterización, observación de clase y la prueba diagnóstica.

La encuesta de caracterización realizada al grado 8° B tiene como fin identificar el entorno familiar ya que es de gran importancia el rol (activo o pasivo) con que interviene en el aprendizaje del estudiante, así mismo el entorno social y cultural  puesto que implican directamente en el proceso de enseñanza según Lev Vigotsky y el entorno académico de los estudiantes, los cuales constituyen un factor  primordial en la construcción de conocimiento.

Desde las observaciones de clase se busca identificar los aspectos socioculturales tiene en cuenta el docente para diseñar y ejecutar una secuencia didáctica.

Por otro lado, con el objetivo de identificar las fortalezas o debilidades que presentan los estudiantes del grado 8° B en la Institución Educativa los Andes cuando resuelven problemas o ejercicios planteados desde la Geometría se realiza una prueba diagnóstica.

Objetivo general

Caracterizar cómo  la implementación de una secuencia didáctica basada en la Teoría Sociocultural de Vigotsky  influye como factor motivacional en el aprendizaje de la Geometría de los estudiantes del grado 8° B de la Institución Educativa Los Andes.

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