COMO ES LA EDUCACIÓN SENSORIAL

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- Posturas: Parado, sentado, acostado, derecho, torcido, agachado, extendido, agrupado.

- Posiciones: adentro- afuera, arriba- abajo, adelante-atrás, a un lado- al otro, cerca- lejos, entre- en ronda, en fila- en hilera, noción de orden, agrupación, dispersión.

- Direcciones: Hacia adelante- hacia atrás, hacia arriba- hacia abajo, hacia un lado- hacia el otro, alrededor de.

Espacio parcial: es el que esta mas cercano al conocimiento y la comprensión del niño; es el que lo rodea y le permite el desarrollo y la realización del movimiento. Permite el desarrollo y la realización de sus movimientos. Tres niveles: alto (movilizaciones efectuadas de pie, en puntas de pie y saltos), medio (movimientos en posición arrodillada, sentada o agachada) y bajo (cuerpo directamente en contacto con el suelo).

Espacio total: Es aquel espacio que yo misma delimite para poder trabajar. Cada persona tiene una ubicación.

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La formación perceptivo-motriz en la niñez

La organización espacial

Comprende dos procesos complementarios

Comprende el conjunto de relaciones espaciales

Corresponde a la etapas

Orientación espacial

Relaciones Topológicas

(Espacio figurativo)

Cuerpo vivido

Cuerpo percibido

Estructuración espacial

Relaciones - Proyectivas

-Euclidianas

(Espacio representativo)

Cuerpo operatorio

La organización espacial comprende el conjunto de tres relaciones espaciales:

- Topológicas: Se basan en las relaciones cualitativas y las posiciones relativas que existen entre los objetos como vencidad y proximidad, separación, seriación, envolvimiento, continuación, dando lugar a nociones como: cerca, lejos, arriba, abajo; adelante, atrás, etc.

- Proyectivas: se basan sobre las topológicas, pero se distinguen por la toma en consideración de una perspectiva que permite examinar las relaciones entre los objetos desde un punto de vista distinto del sujeto. Son posibles por la descentración que el niño alcanza gracias al acceso al pensamiento operatorio concreto. Esto le permite considerar las relaciones de los objetos unos con otros, vistos desde un lugar diferente desde el que se realiza la descripción. Permiten apreciar perspectivas, secciones, proyecciones, desarrollos de superficies y volúmenes y la orientación de derecha a izquierda relacionada con los otros.

- Euclidianas: Son las relaciones métricas. Suponen la utilización de un sistema de referencia como eje de coordenadas para armonizar los objetos entre sí. Dan la posibilidad de dominar al mismo tiempo nociones de medidas de longitud, superficie y volumen, comprensión de las nociones de paralelos, de ángulos, de horizontal, vertical, conservación de distancias y el respeto de las proporciones.

La organización espacial comprende dos procesos complementarios:

- Orientación espacial: Es el conjunto de manifestaciones motrices en que el niño recurre a las relaciones espaciales topológicas para moverse en el espacio. Es característico desde el nacimiento hasta los 7 años aprox. (etapa del espacio perceptivo, figurativo o sensomotor). El niño tiene una percepción del espacio subjetiva, como consecuencia de su egocentrismo. El “yo” se encuentra en el centro de las relaciones que el niño establece con los objetos y el espacio que no puede ser examinado más que desde un punto de vista, pues aun se halla en la etapa del pensamiento intuitivo o preoperatorio.

- Estructuración espacial: Se alcanza a partir de la intervención de las relaciones espaciales proyectivas y euclidianas que se desarrollan en base a las relaciones topológicas y constituyen una etapa superior a la de orientación. Implican un uso operatorio de los datos de la percepción inmediata, un análisis y reflexión gracias a la representación mental de las nociones. Es la etapa del espacio representativo, que requiere la descentración y reversibilidad del pensamiento, la posibilidad del sujeto de considerar la realidad desde el punto de vista del otro, de modo mas objetivo. Se alcanza después de los 7 años, luego de que el niño haya adquirido el pensamiento operatorio.