Estrategias didácticas para fomentar la lectura crítica y desarrollar la comprensión lectora en los alumnos de primaria.

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Los niños, desde el principio de su aprendizaje, deben descubrir lo importante que es saber leer porque les permite comunicarse con otros, recibir e interpretar mensajes, sentir la lectura como fuente importante de placer y entretenimiento. Permite apreciar que el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo el lenguaje oral. Con el tiempo, los niños aprenderán también a valorar la lectura como fuente de información y como medio que les ayuda a mejorar sus habilidades lingüísticas. Por lo que es fundamental que los alumnos logren darle un significado a lo que leen y eso lo conseguirán practicando la lectura de manera significativa.

Con la planeación y ejecución de este proyecto de aula se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingüísticas; así su expresión oral y escrita será clara, y coherente con una significación demostrada entre su pensamiento, la realidad, el lenguaje en especial la lectura.

El maestro no debe olvidar cual es la función fundamental de la literatura la cual es producir placer, por el entretenimiento, por su belleza estética, por su conexión con nuestros sueños y fantasías, por su capacidad de hacer vivir aventuras, héroes y mitos. Por lo tanto, el placer que justifica la lectura debe vivirse en el aula. Debe vivirlo el maestro y comunicarlo. Las actividades con textos literarios se deben preparar de modo que el niño sienta el placer de leer, comprender y elaborar diversos textos.

Todos sabemos la importancia de que tiene la comprensión lectora, siendo el instrumento primordial en el aprendizaje en los estudiantes en desarrollarlo porque al comprender les da una seguridad sobre lo que lee y más incluye una escala de conocimientos y destrezas. Pero en realidad la comprensión lectora se ha identificado de que existe muchas deficiencias en los niños el desarrollar la pronunciación y la fluidez para comprender lo que leen los alumnos, ya que tradicionalmente se ha considerado a la lectura como un acto puramente mecánico, en el cual el lector pasa sus ojos sobre lo impreso, recibiendo y registrando un flujo de imágenes perceptivo visuales y traduciendo grafías en sonido y no alcanza a comprender lo leído, muchas veces hay palabras que el alumno no entiende y esto provoca que no haya comprensión total y no ordene sus ideas. Uno de los propósitos del plan de estudio es que los alumnos: Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información que esté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de reflexión. Por lo que es primordial que como docentes en formación busquemos y desarrollemos estrategias que ayuden a nuestros alumnos a desarrollar la comprensión lectora, además de que se logre una lectura crítica por parte de ellos.

(Sacristan, 2001) Nos dice que “A través de la lectura se genera un espacio de significados dialogados que constituirán la mente del lector y de la lectora (pensar es dialogar consigo mismo) por lo tanto escribir es plasmar la reflexión interior, leer es desplegar en uno mismo la reflexión de otro que significa lo escrito siguiendo un proceso en el que se entrelazan los argumentos propios con los de otros, creando la trama mental al relacionar los significados, es decir, las lecturas.”

No cabe duda que uno de los principales problemas que enfrenta la educación en todos los niveles es la comprensión lectora, es una problemática que debe ser atacada y que origina la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle ciertas habilidades que no solo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos, sino que también las entienda. Los alumnos leen sin comprender el texto, al terminar de leer no pueden explicar lo que leyeron porque solo leyeron sin comprender el contenido, tratando de leer lo mejor que se pueda respetar los signos ortográficos, de aparentar que leen bien de manera rápida y no se detienen en ningún párrafo en hacer una reflexión de lo leído.

Objetivos:

-Objetivo General:

° Estimular la comprensión lectora a través de estrategias motivadoras e innovadoras para potenciar el aprendizaje en las diversas asignaturas.

-Objetivos Específicos:

°Favorecer la comprensión lectora a alumnos y alumnas

°Crear estrategias innovadoras para iniciar el aprendizaje de la comprensión lectora como construcción del conocimiento.

°Reflexionar sobre diferentes formas de utilizar el texto con los niños y niñas para iniciarlos en la comprensión lectora.

°Estimular a través de las diferentes metodos la comprensión lectora.

°Favorecer en los niños y niñas la comprensión lectora a través de diferentes materiales de literatura.

°Lograr una lectura crítica por parte de los alumnos

Proyecto: Estrategias didácticas para fomentar la lectura crítica y desarrollar la comprensión lectora en los alumnos de primaria.

Mis prácticas profesionales fueron realizadas en la escuela primaria “Rafael Platón Sánchez” del municipio de Platón Sánchez, estuve a cargo del sexto grado grupo “A” a cargo del maestro Adrián Molar Azuara. Durante el periodo de observación detecte que los alumnos tienen problemas al comprender textos y además un escaso interés por la lectura, por lo que decidí realizar el proyecto “Estrategias didácticas para fomentar la lectura crítica y desarrollar la comprensión lectora en los alumnos de primaria.”, este se llevó a cabo durante mi periodo de practica en el cual deje un espacio de una hora, tres días en la semana para ponerlo en práctica.

El proyecto consistía en elegir un libro de la biblioteca, leerlo mediante la lectura robada y comentar sobre el significado del mismo. Esto mediante participaciones, por lo que trate de integrar a la mayoría al comentar, con el fin de que perdieran el temor de hablar y expresarse. Además de la lectura, al final les aplicaba actividades relacionadas al tema, que consistían en diversos ejercicios en donde contestarían según sus conocimientos.

Para iniciar el proyecto les explique el objetivo del proyecto y les mostré el nombre del mismo, posteriormente hice exploración de saberes previos sobre el tema y que es lo que deseaban