LECTURA GUIADA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES

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¿Qué estrategias didácticas basadas en la lectura guiada existen para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 5to grado de la U.E.N.B. Dr. Arístides Rojas de San Juan de los Morros, Estado Guárico?

¿Existe la factibilidad de aplicar estrategias didácticas basadas en la lectura guiada para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 5to grado de la U.E.N.B. Dr. Arístides Rojas de San Juan de los Morros, Estado Guárico?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proponer la lectura guiada como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 5to grado de la U.E.N.B. Dr. “Arístides Rojas” de San Juan de los Morros, Estado Guárico.

Propósitos Específicos

Diagnosticar la condición cognitiva actual de comprensión lectora que presentan los y las estudiantes de 5to grado de la U.E.N.B. Dr. “Arístides Rojas” de San Juan de los Morros, Estado Guárico.

Caracterizar las técnicas de lectura que utiliza el docente cómo estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 5to grado de la U.E.N.B. Dr. “Arístides Rojas” de San Juan de los Morros, Estado Guárico.

Diseñar estrategias didácticas basadas en la lectura guiada para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 5to grado de la U.E.N.B. Dr. Arístides Rojas de San Juan de los Morros, Estado Guárico.

Determinar la factibilidad del diseño de estrategias didácticas basadas en la lectura guiada para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 5to grado de la U.E.N.B. Dr. Arístides Rojas de San Juan de los Morros, Estado Guárico.

Justificación de la Investigación

Es invaluable la importancia que tiene mejorar la comprensión lectora en los y las estudiantes de cualquier nivel educativo, y en especial a los de educación básica primaria; en este orden de ideas la realización de esta investigación considera un beneficio a todos los niveles del proceso educativo, a saber:

Los estudiantes: serían los primeros beneficiados, a través de la aplicación de las estrategias adecuadas podrán fortalecer y desarrollar esta habilidad que les será de mucha utilidad en su desempeño académico actual y futuro.

Los docentes: podrán planificar teniendo la certeza del cumplimiento de los propósitos al momento de desarrollar con sus alumnos actividades de comprensión lectora.

Los padres: una de las fuertes preocupaciones de los padres con las tareas de sus hijos, es que no pueden realizarlas porque no las entienden, o porque escribieron y no saben lo que han escrito, entre otras. La lectura eficiente y la escritura correcta, aunado a la comprensión de lo leído y escrito corregirán esos problemas. Además esta será una herramienta, que si los padres la adquieren también podrán ayudar a sus hijos en el hogar en estas dos habilidades, a la vez que ellos aprenderán y se divertirán interactuando con sus hijos.

La sociedad: un estudiante que tiene las destrezas de comprender de manera expedita, rápida y eficaz, es un educando que cuenta con el principal elemento para triunfar en su vida futura y él será el buen profesional del mañana, que podrá aportar a lo mejor de sí a una sociedad que lo necesita.

Así mismo, este estudio se considera importante y se justifica en los siguientes aportes:

Aporte Teórico: los resultados de la investigación suministrarán evidencias conocimientos e información novedosa para indagar la problemática objeto de investigación. De igual modo, se generará una serie de recomendaciones que pueden derivar nuevos estudios sobre esta temática.

Aporte Social: el tener estudiantes mejor preparados significa tener ciudadanos más capacitados para ejercer los diferentes roles que dentro de una sociedad deba afrontar, lo que se traduce en una mejor sociedad.

Aportes Metodológicos: con la información obtenida se aspira crear un nuevo material de consulta y así lograr mejorar la forma de medición de las variables ajustadas a las características de la investigación.

Por otra parte, el presente estudio aspira constituirse en un aporte significativo para investigadores que deseen indagar en la temática que se plantea debido a sus características a través de la información que se presente en este estudio. De igual forma se espera que los resultados obtenidos puedan representar una fuente de consulta para las personas que tengan inquietud y el propósito de realizar investigaciones similares.

Además de lo anterior expuesto, ésta investigación se encuentra inscrita en la línea de investigación

CAPITULO II

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES

Los aportes a este trabajo de investigaciones realizadas previamente hacen posible definir un marco referencial en relación con la problemática planteada, es decir la comprensión lectora en los estudiantes de la II etapa de educación básica. Ésta etapa de la investigación se refiere, según Arias (2006) “a los estudios previos relacionados con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas y que guardan alguna vinculación con el objetivo del estudio” (p.40).

Sobre la base de estas ideas resulta de notable importancia el aporte presentado por Sánchez (2009) en su trabajo titulado “Efectos de la Motivación por parte del Docente en la Comprensión Lectora de los Niños de Tercer Grado de la Unidad Educativa José Rafael Viso de la ciudad de Calabozo, Estado Guárico”, en donde la autora demuestra la importancia del rol motivador del docente en el desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de la mencionada institución educativa.

La misma empleó de una metodología cuasi experimental durante 16 sesiones en un grupo de 32 alumnos, donde las variables moderadoras fueron la condición socioeconómica, la edad, el sexo y las variables controladas fueron la escolaridad y el rendimiento en la lectura. Concluyendo que el rendimiento lector del estudiantado está íntimamente asociado con la motivación por parte de los docentes.

Otro aporte relacionado a ésta investigación es el de Mendoza (2011), el cuál elaboró un estudio titulado, Influencia del Programa Mis Lecturas Preferidas en el Desarrollo del Nivel de Comprensión Lectora de los Estudiantes del Segundo Grado de