LITERATURA INFANTIL EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN DE LOS NIÑOS DE LA I.E.I. N° 669 “FLOR DE MARIA DRAGO PERSIVALE" - HUACHO DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2017

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Concorde a lo citadop anteriormente, realizando mis prácticas pre profesionales, durante el presente año, hemos encontrado en los niños y niñas, dificultades, problemas en su lenguaje y falta de comprensión e interés por la lectura. especificado líneas arriba.

- Importancia.

La infancia es una etapa donde la fantasía y la realidad se funden. Los niños están abiertos al mundo y lo maravilloso se puede vivir en el simple movimiento de un globo de colores que se acerca a las nubes. Lo más sencillo puede estar impregnado de magia. Algo así sucede con las historias fantásticas, los cuentos antes de irse a la cama, las fábulas con animales; en pocas palabras, con la literatura infantil.

Por tal motivo consideramos de suma importancia realizar la presente investigación en estos niños, ya que se pretender dar a conocer a toda la población, las debilidades y fortalezas que propone el hábito por la lectura como así dar a conocer su problemática en cuanto al bajo índice de lectura en cuanto a niños menores a 5 años. Pretendemos así que la comunidad educativa, participe en cuanto al desarrollo al hábito de la lectura, promoviendo así una comunicación fluida entre los niños, brindando métodos y técnicas especializadas para un trabajo adecuado., forjando así su amor hacia el arte de leer.

Buscamos también dar a conocer nuevos métodos y técnicas para la mejora de la comprensión lectora e incitativa para una lectura temprana, así como el incremento del vocabulario y desarrollo de su lenguaje.

- Viabilidad.

- Falta de información en libros físicos especializados en cuanto al tema, no me permitirá avanzar en mi investigación.

- Más facilidad en cuanto al acceso al internet, más fuentes bibliográficas virtuales, ayudan al buen desenvolvimiento en cuanto al desarrollo de mi investigación.

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CAPITULO II:

MARCO TEORICO

2.1. Antecedentes o Marco Referencial

2.1.1. Antecedentes Nacionales

En el estudio titulado “CUENTOS INFANTILES Y SU INFLUENCIA EN LA SOLUCIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS DEL PRONOEI MI NIDO AZUL DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO-LIMA durante el año escolar 2015”, las bachiller Jillian Jeanette Condori gallardo y Carol Andrea morales Huamán para obtener el Título Profesional de Licenciada en Educación en la especialidad de Educación Inicial; concluyo lo siguiente:

-Los cuentos infantiles influyen significativamente en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años del PRONOEI Mi Nido Azul, del Distrito de San Juan de Lurigancho.

-Los cuentos infantiles influyen significativamente en la discriminación auditiva de fonemas en niños de 4 años del PRONOEI Mi Nido Azul, del Distrito de San Juan de Lurigancho.

-Los cuentos infantiles influyen significativamente en el nivel fonológico en niños de 4 años del PRONOEI Mi Nido Azul, del Distrito de San Juan de Lurigancho.

-Los cuentos infantiles influyen significativamente en el nivel sintáctico en niños de 4 años del PRONOEI Mi Nido Azul, del Distrito de San Juan de Lurigancho.

2.1.2. Antecedentes Internacionales

Saca Bermeo, Luz Victoria en su tesis titulada “LA IMPORTANCIA DEL CUENTO EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD EN EL CENTRO INFANTIL MUNDO DE ILUSIONES DEL CANTÓN AMBATO EN EL PERÌODO ABRIL-SEPTIEMBRE 2011”, Ambato – Ecuador; tesis para obtener el Título de Licenciada en Estimulación Temprana; 2011 concluyo lo siguiente:

- La necesidad de fortalecer habilidades comunicativas nos lleva a buscar una estrategia creativa y divertida.

-El desarrollo de la expresión oral, se obtiene a medida que los niños y niñas tienen la oportunidad de opinar, durante los juegos, las narraciones de los cuento ya que va a favorecer el adelanto integral del infante.

-La expresión oral es la principal herramienta para integrarse, interactuar y aprender el mundo que lo rodea al ser humano.

-Los cuentos son recursos estimulantes que van a beneficiar en el desarrollo fonológico permitiendo que el niño-a logre una adecuada expresión oral y así pueda comunicar sus pensamientos con sus pares.

En el estudio titulado “LOS CUENTOS INFANTILES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS”

2.2. Marco Conceptual.

2.2.1. Literatura infantil.

2.2.1.1. Definición o concepto.

La literatura infantil que se caracteriza por su afán de globalización. Según esta concepción, bajo el nombre de literatura infantil deben acogerse todas las producciones que tienen como vehículo la palabra con un toque artístico o creativo y como receptor al niño. CERVERA, J.

La literatura infantil ha tenido una consideración escasa y peyorativa.‎ Rafael Sánchez Ferlosio rechaza la existencia de la literatura infantil, porque para él, ‎cualquier intento de adecuación lingüística, supone una degradación.‎

Aguiar e Silva denomina literatura como un concepto histórico con el que se denomina ‎a un conjunto de creaciones particularizadas con formas más o menos específicas, ‎impuestas por su origen, su temática o su intención.‎

Marisa Bortolussi diferencia tener al niño como destinatario y tenerlo como receptor; ‎para que sea receptor debe entender lo que se dice. Esto nos lleva a reflexionar en lo que ‎es el libro y lo que es la literatura: esto debe ser una cualidad indispensable en la ‎literatura infantil, y en todas sus manifestaciones.‎

2.2.1.2. Características.

Ya sabemos lo que es literatura y lo que es literatura infantil. Ahora toca buscar alguna de sus características:

- Los temas: Con los cuales el niño debe estar íntimamente identificado.

- De 0 a 3 años:

Temas monográficos y realistas: casa, escuela y familia.

Libros para manipular,