PLANEACIÓN ARGUMENTADA. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA.

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Durante mi practica frente a grupo, se realizó un examen diagnóstico para verificar los conocimientos previos que los alumnos poseen , respecto a las asignaturas español (lectura, escritura), Matemáticas (suma y resta), exploración de la naturaleza, formación cívica y ética y educación artística.

En los resultados se puede apreciar que gran parte del grupo muestra un rezago principalmente en el manejo de operaciones y en cuanto a la lectura, ya que mecánicamente no son capaces de realizar una lectura, ni son capaces de argumentar o resolver dudas respecto a lo leído.

De los 18 alumnos, 4 no saben leer, 4 aproximadamente leen con algunas dificultades y el resto lee adecuadamente y muestra un buen nivel de comprensión lectora de acuerdo a su grado.

Las pruebas para identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes arrojo que una gran mayoría de los estudiantes muestran 70% patrones visuales, 20 % son auditivos y 10% son kinestésicos.

Como ya mencioné anteriormente los alumnos son inquietos y no respetan las reglas, se agreden entre ellos y a pesar de que son niños pequeños dos alumnos muestran un vocabulario no apropiado para su edad , pero al incluir actividades lúdicas se muestran bastante interesado y deseosos de participar y por lo regular terminan las actividades aplicadas.

PLAN DE CLASE[pic 1]

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

De acuerdo a las características del grupo se diseñaron estrategias que contienen actividades que favorezcan el aprendizaje y este sea significativo:

Se inicia con preguntas guía para identificar los conocimientos previos, y posteriormente identificar el concepto de manera grupal, en esta actividad yo sólo participo como guía para que los alumnos generen el nuevo aprendizaje por sí mismos, en este caso definiremos los que es bidimensional.

Una vez que queda claro el concepto y la aplicación de la bidimensionalidad a la hora de hacer un paisaje, los alumnos pasan de la teoría a la práctica en la que se logra que el aprendizaje sea significativo; la actividad es que ellos hagan un dibujo aplicando la técnica mencionada anteriormente, sobre todo se toma en cuenta el estilo de aprendizaje que predomina (kinestésico)y el desarrollo de sus habilidades para que así emane su creatividad. Este tipo de actividades es muy placentero para ellos ya que tienen la libertad de crear y plasmar su personalidad, intereses y gustos en un dibujo.

Finalmente propicio que los alumnos reflexionen acercadel tema para que el aprendizaje quede aún más cimentado y encuentren una funcionalidad en su vida cotidiana, además de que se favorece la comunicación grupal y un ambiente de confianza.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para evaluar haré uso de una lista de cotejo donde se valorarán cada una de las producciones de los alumnos tomando en cuenta las características y la calidad para dar un valor numérico. También me apoyaré de la observación para evaluar la forma de trabajo, actitudes mostradas en cada actividad, aprendizajes logrados, aplicación de habilidades y destrezas a favor del aprendizaje.