TEMA: teorías del aprendizaje ¿Cómo funciona el condicionamiento operante de skinner?

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Bandura admite que cuando aprendemos estamos ligados a ciertos procesos de condicionamiento y refuerzo positivo o negativo. Del mismo modo, reconoce que no puede entenderse nuestro comportamiento si no tomamos en consideración los aspectos de nuestro entorno que nos están influyendo a modo de presiones externas, tal y como dirían los conductistas.

Bandura nos dice que Somos capaces de prever cosas a partir de lo que les pasa a otros, del mismo modo en el que el hecho de vivir en un medio social nos hace plantearnos ciertos objetivos de aprendizaje y no otros.

Contructos inferiores: procesos. Existen cuatro procesos fundamentales:

Atención: el niño observa el modelo mientras su atención es estimulada por algunos factores.(adulto)

Retención: el alumno realiza actividades de codificación simbolica.

Reproducción motriz: el estudiante organiza sus respuestas tanto en el tiempo como en el espacio.

Motivación: el estudiante adquirió desempeños o comportamientos los cuales reforzó

TEORIA DE GAGNE

El aprendizaje es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus comportamientos de manera suficiente rápida y permanente.

El aprendizaje según gagne ocurre dentro del cerebro de cada individuo y constituye un proceso formalmente comparable a otros procesos orgánicos humanos. El aprendizaje se distingue de la maduración, que también es un tipo de comportamiento o cambio persistente.

Gagne explico que existen 8 tipos de aprendizaje denominados

1. APRENDIZAJE DE SEÑAL. La respuesta condicional clásica de Pavlov, en la cual el individuo aprende a dar una respuesta difusa a una señal.

2. APRENDIZAJE DE ESTIMULO-RESPUESTAEl conexionismo de Thorndike, la operante discriminada de Skinner, llamada a veces respuestas instrumentales se encadenan dos o más conexiones de estímulo-respuestas.

5. DISCRIMINACION MULTIPLE. Identificar respuestas a los estímulos que se asemejan una a las otras, de modo que ocurren unas interferencias.

6. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS Una respuesta común para una clase de estímulos.

7. APRENDIZAJE DE REGLAS. Una cadena de dos o más conceptos reflejada en una regla como “si A entonces B”, donde A y B son conceptos.

8. SOLUCION DE PROBLEMAS. Interviene el pensamiento, los principios se combinan de acuerdo con un “regla de orden superior”.

Gagne, sostiene que el aprendizaje de cualquier capacidad supone la adquisición previa de habilidades o capacidades intelectuales relevantes ya existentes en el individuo y que se relacionan entre sí para dar lugar a un nuevo aprendizaje.

UNIVERSIDAD PEDSGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 1][pic 2][pic 3]

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UNIDAD LOS MOCHIS

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

ALUMNA:

LILIANA BARRERAS ROBLES

MAESTRA:

KENIA REAL

LOS MOCHIS SIN. ENERO- 05-2017

TEORIA DE AUSUBEL

Esta teoria se ocuoa princialmente del aprendizaje de asignaturas escolares en lo que se refiere a la adquisición y retención de esos conocimientos de manera “significativa”.

Tipos de aprendizaje significativo:

- Aprendizajes de representaciones: el individuo atribuye significado a símbolos mediante la asociación de éstos con sus referentes objetivos.

- Aprendizaje de conceptos: es en cierto modo también un aprendizaje de representaciones, con la diferencia que ya no se rata de la simple asociación símbolo-objeto, sino símbolo-atributos genéricos.

- Aprendizaje de proposiciones: se trata de asimuilar el signigicado de ideas que resultan de una combinación lógica de términos en una sentencia.

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

NOMBRE DDEL PPEDAGOGO

CONCEPCIONES

HOMBRE

EDUCACION

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PAPEL DEL MAESTRO

ESCUELA

CURRICULUM

ROOSSEU

el hombre es moldeable de acuerdo a su entorno y realidad