Procesos del Aprendizaje: como se producen esos cambios mediante qué mecanismos cognitivos.

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- Aprendizaje de sucesos o adquisición de información sobre las relaciones entre acontecimientos que tienen lugar en el ambiente: este tipo de aprendizaje permite establecer secuencias predictivas con alto valor de supervivencia; también provoca reacciones de naturaleza también implícita como son las emociones.

- Aprendizajes de conductas o adquisición de respuestas eficientes para modificar esas condiciones ambientales: logran evitar las más desagradables y provocar las que resultan más satisfactorias.

- Aprendizajes de teorías implícitas sobre las relaciones entre los objetos y entre las personas: el conjunto de regularidades y peculiaridades que se observan en el comportamiento de los objetos y de las personas proporcionan ciertas teorías, de naturaleza implícita, sobre cómo está organizado el mundo y que se puede esperar de él.

*Aprendizaje social: se adquieren como consecuencia de la pertenencia a ciertos grupos sociales, donde tienen un carácter implícito asociativo pero la modificación de los hábitos y creencias sociales requiere un proceso de reflexión sobre los conflictos que produce la propia conducta social.

Los resultados del aprendizaje se pueden dividir en:

- Aprendizaje de habilidades sociales: formas de comportamiento propias de la cultura, adquiridas de forma implícita en la interacción cotidiana con otras personas. El entrenamiento en habilidades suele basarse en proceso de modelado, de emulación de ciertos modelos ofrecidos.

- Adquisición de actitudes: tendencia a comportarse de una forma determinada en presencia de ciertas situaciones o personas. hay diferentes tipos de actitudes, también la presión ejercida de modo implícito casi siempre por los grupos sociales a los que pertenece. Las actitudes proporcionan una identidad social.

- Adquisición de representaciones sociales: conocimiento socialmente compartido que sirven para organizar la realidad social y facilitar la comunicación y el intercambio de información. También reconstruyen la realidad dándole forma a través de un modelo

*aprendizaje verbal y conceptual: constituidos por los conocimientos verbales, se adquiere mucha información sobre hechos y datos. Este tipo de aprendizaje se diferencian en:

- Aprendizaje de información Verbal: incorporación de hechos y datos de la memoria, sin dotarlos necesariamente de significado.

- Aprendizaje y comprensión de conceptos: permiten atribuir significado a los hechos con los que se encuentra una persona, interpretándolos dentro de un marco conceptual. La comprensión implica traducir o asimilar una información nueva a conocimientos previos. El aprendizaje requiere activar estructuras de conocimiento previas a las que asimilar la nueva información. Cuando no hay conocimientos previos adecuados se requiere no ya la comprensión de un concepto sino un verdadero cambio conceptual.

- Cambio conceptual: tienen origen sobre todo en las teorías implícitas y las representaciones sociales, con el fin de construir nuevas estructuras conceptuales que permitan integrar tanto esos conocimientos anteriores como la nueva información presentada. Estos cambios conceptuales o reestructuraciones profundas son necesarias para el aprendizaje de la ciencia y los sistemas complejos de conocimiento.

*Aprendizaje de procedimientos: implican secuencias de habilidades o destrezas más complejas o encadenadas que un simple habito de conducta, tienden a aprenderse de modo explícito. Algunos de estos aprendizajes son:

- Aprendizaje de técnicas: secuencias de acciones realizadas de modo rutinario con el fin de alcanzar siempre el mismo objetivo.

- Aprendizaje de estrategias: las estrategias se adquieren por procesos de reestructuración de la propia práctica, producto de una reflexiona y una toma de conciencia sobre lo que hace y como se hace.

- Aprendizaje de estrategias de aprendizaje: o sea el control sobre los propios procesos de aprendizaje, de manera más discriminatoria, adecuando la actividad mental de las demandas específicas de cada uno de los resultados.

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