Proyecto pedagogico de historia

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

Se trabajará con material bibliográfico, que será analizado y debatido en el aula con la intervención teórica del docente quien apoyado en el material bibliográfico, laminas, mapas, el pizarrón, y/u otros recursos (tecnológicos, afiches, archivos multimedia ,audiovisuales, etc.) presentará los contenidos de manera clara, concisa, ordenada procurando la real comprensión del tema .Los estudiantes al finalizar cada unidad temática deberán presentar un trabajo integrador grupal en el que deberán buscar a través del entorno tecnológico (a través de un Smartphone, desde un ciber- locutorio, o en el caso en que no sea posible es el docente quien lleva una laptop con un modem inalámbrico con acceso a Internet y se trabaja en el aula con el apoyo de la tecnología)material sobre lo visto en clase y ampliar los conceptos .Esta actividad además de dar el contenido propio de esta materia posibilita a los alumnos el acercamiento al entorno tecnológico y es interesante ver cómo se desarrollan aprendizajes significativos colectivos ya que comparten entre pares las dificultades y modos de resolución de estos nuevos desafíos que se les presentan a diario frente a una realidad cambiante que le parece distante y extraña , incluso hostil, pero que no lo es con el compromiso del docente y el grupo.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Es función vital y central del rol docente guiar los aprendizajes, orientarlos y fomentarlos. Desarrollar las habilidades del grupo en general y de cada estudiante en particular haciendo el andamiaje de saberes previos con saberes adquiridos en el aula(María Cristina Davini) comprendiendo la reciprocidad de los polos individuo-sociedad a la hora de aprender, es decir situarse en el contexto real, de sus estudiantes para poder desde ese conocimiento in situ de la realidad transformarla junto a sus estudiantes, acompañar el proceso de cada uno de sus estudiantes de acuerdo a las características propias de cada uno de ellos y como grupo.

Deberá el docente orientar su trabajo hacia la comprensión de logros y dificultades tanto en los aspectos teóricos, metodológicos, actitudinales y a la articulación o manejo de la teoría en el análisis de los hechos concretos. La misma se desarrollará en todas las etapas de la cursada del cuatrimestre y a través de diferentes instrumentos. Cada uno de los informes habrá de evaluar el grado de avance y aproximación de contenidos y su posibilidad de articulación.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

La evaluación es personal y final y habrá de estar orientada hacia la comprensión de los logros y dificultades tanto en los aspectos teóricos, metodológicos, actitudinales y a la articulación o manejo de la teoría en el análisis de los hechos concretos. La misma se llevará a cabo durante todas las etapas de la cursada a través de diferentes instrumentos (trabajos prácticos integradores, coloquio grupal, etc.)Cada instancia de evaluación se dará dentro del contexto de cada estudiante y se tendrán en cuenta las condiciones de cada estudiante en su proceso de aprendizaje. La evaluación va a ponderar el proceso desarrollado cualitativamente ya que es uno de los requerimientos en las prácticas de buena enseñanza (Gary Fernstenmacher)

PROPUESTA DE TRABAJO FINAL

Al inicio del cuatrimestre se fijarán las pautas con el grupo a fin de armar una puesta en común por grupos, de las diferentes Unidades Temáticas a fin de ir preparándolas con tiempo y poder exponer esos temas con el soporte de recursos (láminas, maquetas, video, etc.)Que cada uno de los grupos podrá elegir y desplegar. Cabe destacar que el docente acompañará cada una de las inquietudes que planteen los grupos y habrá de dar respuestas a las dudas, como así también guiará y orientará sobre los contenidos y en el coloquio final reforzará los contenidos o temas que pudieran no estar acordes para la presentación de los grupos.

TIEMPO

El plan de trabajo comprende las estrategias más idóneas para la promoción y producción de aprendizajes, siendo el docente el mediador del proceso. Incluye la propuesta de actividades y la definición de formas y tiempos de evaluación.

Es necesario que a la hora de diseñar el plan de trabajo se tengan en cuenta no solo las necesidades de los estudiantes sino también sus posibilidades concretas (Lev Vigotsky). El plan de trabajo es el organizador del proceso de estudio. Para ayudar a esa organización se formulará un cronograma tanto para las actividades de tutoría áulica como para las actividades autónomas del estudiante.

La materia tiene una carga horaria de 3 tres horas de 40 cuarenta minutos cada una.

Se estiman 16 clases por cuatrimestre, 3 clases por unidad temática, llegando al Trabajo Integrador Final o Coloquio hacia finales del cuatrimestre.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

Historia 1, Marcela Girimone Ediciones Centro Cultural Rojas, Buenos Aires 2014.

Historia 2, Ofelia Manzi Editorial Santillana, Buenos Aires 2009.

Las voces y los silencios de América Latina, Alcira Argumedo, Ediciones Paidós Bs As 1998

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

El desafío de hacer Historia,Tulio Halperín Donghi ,Fondo de Cultura Económica Bs As 2003

La visión de los vencidos, León Portilla, Ediciones UNAM, México 1959.

Activa 2 Ciencias Sociales en la Escuela, Miriam Oloheguy, Editorial Estrada Bs As 2005.

Pensamiento de los Confines, Ricardo Forster, FCE Bs As 2009

Se utilizarán videos y recursos multimedia de la página web WWW.CONECTATE.GOB.AR

Que es el portal del Ministerio de Educación de la Nación destinado a docentes y estudiantes como plataforma digital de recursos educativos.