Mis practicas docentes

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Como menciona la UNSESCO, formar estudiantes competentes, confiables y sociables, con capacidades y conocimientos necesarios para trabajar en coordinación con otras personas, sin perder la individualidad de cada uno, desarrollar el respeto, la tolerancia y la igualdad. (UNESCO y UNICEF, 2008).

Los maestros y maestras de educación básica son las encargadas de realizar el trabajo frente al aula, de diseñar actividades que favorezcan las habilidades, capacidades y conocimientos de aquellos pequeños que educaran y de fortalecer las áreas de oportunidad que encuentren en sus alumnos.

De esta forma, contribuir para educar de la mejor manera, a todos los estudiantes que se encuentren a mi cargo, durante mi estancia en la educación.

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Perfil del mexicano que queremos formar a través de nuestra acción docente

Durante mi trabajo profesional, y mi práctica docente me he dado cuenta de las diferentes formas de trabajar de los maestros y maestras frente a grupo, he observando, la interacción personal que existe entre maestra- alumno, las actividades de rutina como el saludo al inicio del día, etc. y las actividades centrales que realizan para llevar a cabo su labor diaria.

He constatado que trabajan sobre los campos de formación que para ellas son más “importantes”; lenguaje y comunicación (Español) y pensamiento matemático (desafíos matemáticos); brindando menor énfasis a los restantes. Sin embargo, considero que para lograr un excelente mexicano, debemos trabajar correctamente y de manera entrelazada todos los campos de formación.

Si bien, el perfil del mexicano que pretendo lograr durante mi acción educativa, es simple, ciudadanos que se muevan en la vida en base a valores, con el respeto, la responsabilidad, la autonomía, confianza, el amor a la patria, la paz, para que su estancia se tranquila y armónica.

Formar alumnos, que logren expresar sus ideas y sentimientos, que se amen a sí mismos, que su autoestima sea lo suficientemente alta para no dejarse vencer en el primer obstáculo que se le presente, pero a la vez, que no deje de lado su naturalidad y sencillez.

Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas (Plan de Estudios 2011, Educación Básica, pag.39)

Estudiantes, que comprendan el valor de su lengua materna, así como la importancia de aprender un nuevo idioma como el inglés, que cuenten con las habilidades necesarias para lograr redactar un texto, escribir lo que piensan, analizar lo que leen, sintetizar y sacar información importante, que proponga estrategias, que argumenten sus ideas y defiendan sus puntos de vista. (Plan de Estudios, 2011).

Lograr que el alumno se apropie de aprendizajes mediante las competencias que se deben desarrollar dúrate su estancia en la educación básica, competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de la información, competencias para la convivencia y para la vida en sociedad. (Plan de Estudios, 2011).

Ya que la formación de los estudiantes es una labor compartida, el trabajar en colaboración con maestra, alumnos y padres de familia, permitirá mayor enfoque de los aprendizajes y mejor desarrollo de las habilidades y conocimientos obtenidos en los planteles educativos.

La escuela en su conjunto, y en particular los maestros y las madres, los padres y los tutores deben contribuir a la formación de las niñas, los niños y los adolescentes mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, afectivos y físicos, el análisis y la socialización de lo que éstos producen, la consolidación de lo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo. (Plan de Estudios 2011, Educación Básica)

De esta manera, se le da a los padres de familia el énfasis que requiere, para que comprenda que es el núcleo familiar igual de importante que la educación básica, y que se debe trabajar de la mano para llegar a un mismo fin.

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Planeación estratégica de una practica

El docente cuenta con herramientas necesarias que le permiten realizar su trabajo lo mejor posible, y de una manera dirigida para lograr los aprendizajes esperados en los pequeños, sin duda alguna, la planeación es fundamental en este proceso de enseñanza – aprendizaje.

La finalidad de la educación básica es lograr que los alumnos desarrollen sus competencias, y para ello es necesario que la práctica y la planeación didáctica estén de la mano en este proceso.

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), así como la publicación del Plan de estudios de Educación Básica y los Programas de estudio de Educación Primaria 2011, pretenden que los alumnos desarrollen competencias que les sirvan para resolver los desafíos que se les presentan en la vida diaria, por lo que desde este enfoque se esperan cambios en la práctica y en la planificación didáctica que realizan los docentes. (Planeación Didáctica en la Escuela Primaria I, 2012)

Por tal motivo la planeación se considera como parte fundamental del trabajo docente, se entiende como plan de apoyo, en donde se plasman los aprendizajes esperados, las competencias, las actividades permanentes, los temas de reflexión o las actividades a realizar, uso de materiales, adecuaciones curriculares, tiempos, etc. Los elementos de la planeación varían según la materia.

La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución. (Plan de Estudios 2011, Educación Básica)

Las actividades que la maestra de grupo exponga en su plan de trabajo deben de estar diseñadas de tal manera que resulte retadores para los alumnos, que mediante ellas se logren adquirir los aprendizajes esperados y a la vez desarrollar las habilidades y competencias que requiere el niño.

Las secuencias didácticas que se proponga, debe de estar bien estructuradas es decir, que cumpla con los tres elementos fundamentales de una planeación didáctica: inicio, desarrollo y cierre, para que