El paradigma neurolinguistico

...

Esta teoría, si bien ofrecía una nueva visión, aún tenía diversas deficiencias, las cuales fueron criticadas por contemporáneos. Una de estas críticas, trataba sobre la poca interacción del alumno con su contexto, pues solo se trabajaba sobre conductas observables y medibles, dejando de lado la emoción del individuo.

Como una contraposición al conductismo surge el Humanismo, cuya idea central, además de los procesos mentales, es el dominio afectivo y las relaciones interpersonales. Aunque su postura es clínica, el humanismo influye de manera importante en el ámbito educativo, “enfoca sus esfuerzos respecto a lograr una educación integral, resaltando lo que otras propuestas han marginado, el desarrollo de la persona y la educación de los procesos afectivos y emocionales” (Hernández, 1997)

A mi parecer, esta teoría me parece una buena forma de iniciar los procesos educativos, considero que los docentes primero deben ver al alumno como un ser individual, con sentimientos y una vez entendido de esta manera, integrar los procesos cognitivos.

Seguidamente del paradigma humanista, continúa el paradigma cognitivo, que en algún punto se relaciona con el conductismo, la diferencia, es que no solo se ubica en las conductas observables, sino que además, realza la importancia de los procesos mentales internos. Una vez establecido el término del procesamiento de la información, “En este sentido, el aprendizaje de contenidos no es suficiente. El estudiante debe además desarrollar una serie de habilidades intelectuales, estrategias, etc., para conducirse de forma eficaz ante cualquier tipo de situaciones de aprendizaje y aplicarlos…” (Hernández, 1997).

En este paradigma, aún continúa faltando la parte afectiva que se encuentra en todos los individuos, y que como se ha demostrado, es importante para la interacción y creación de nuevos contenidos de aprendizaje.

Una vez estudiado el funcionamiento cognitivo y del procesamiento de la información, continuamos con el constructivismo. Esta teoría sobre el aprendizaje y la interrelación entre emoción y pensamiento, permite relacionar ambos aspectos del alumno, sin embargo, no solo se queda en aprendizaje interno, sino que además, el individuo susceptible de aprendizaje, debe saber llevar a cabo lo aprendido en funcionalidad de su contexto social.

Piaget y Vygotsky, fueron los principales representantes de dicha postura teórica, y ambos establecieron conceptos diferentes, pero que se relacionan en una sola. El concepto de aprendizaje significativo, es muy común en nuestros días, pues de ahí, surge el aprendizaje por competencias. Se deben tener conocimientos previos para poder internalizar los conocimientos nuevos y que posteriormente tengan una aplicación funcional.

Además, la elaboración de planes debe ser realizada de acuerdo a la edad cronológica y desarrollo del niño. De ahí que surjan las etapas de desarrollo cognitivo, y de esta manera es así que, “se concibe así el conocimiento como el resultado de un proceso constructivo en el cual se van generando los instrumentos intelectuales que lo hacen posible” (opuslibros.org).

Avanzando dentro de esta misma postura, se desarrolla la teoría del paradigma sociocultural, que retoma ideas básicas de Vygotsky, en donde el aprendizaje, no solo sirve como una herramienta para la intelectualización interna, sino que además, tiene una repercusión en la sociedad. El alumno aprende a resolver problemas elaborando sus propias conclusiones y resoluciones, al utilizar la metodología científica.

Para esto, el maestro elabora un esquema de enseñanza con la finalidad de crear nuevas Zonas de desarrollo próximo en el alumno, esto permitirá “que el alumno reorganiza el avance de las funciones psicológicas y permite al mismo tiempo la aparición de los conceptos científicos” (Lee, 1987. Citado por Hernández, 1997).

Finalizando el recorrido por los paradigmas educativos más representativos, se encuentra una nueva postura ideológica sobre la formación de nuevos programas de aplicación de la enseñanza. La Programación Neurolingüística.

La Programación Neurolingüística o PNL (por sus siglas en español), es una nueva herramienta, que permite a los docentes tener un acercamiento con los alumnos a través de programas avanzados de neurociencias y comunicación.

La PNL “es un conjunto de modelos y técnicas que ofrecen un amplio rango de vías para la comunicación intra e interpersonal con el propósito de influir de manera exitosa en el proceso de enseñanza –aprendizaje” (Morella, 2016).

En la actualidad, diversas áreas se han beneficiado de este programa, pues lo fundamental, es proporcionar el mensaje que se quiere dar de manera adecuada y correcta. Además, garantiza que se pueden transformar conductas, pensamientos y sentimientos, de manera que sean más positivos y obtener más seguridad y calidad de vida.

Y es así, que de acuerdo a todo lo anterior se realiza la siguiente conclusión.

Si bien todas las teorías aportan ideas importantes al campo de la educación y la enseñanza, es importante, en nuestra tarea de docentes, saber discernir sobre la importancia y los beneficios que se obtienen de una sobre otra.

En mi opinión, la teoría humanista sigue siendo importante, ya que de ahí se retoma la idea básica de que a las personas que estamos educando finalmente son individuos, cuyas vidas están influidas por sentimientos y emociones, y gran parte de las acciones que realizan en sus vidas diarias están dirigidas por las emociones.

De esta manera, fomentamos en cada niño el concepto de individualidad y de autoconocimiento, que pienso, en un país como México es muy importante, porque de ahí que se forme la conciencia, y así aportar no solo ideas vacías y personas que no aportan nada a la sociedad, sino todo lo contrario, formar a personas capaces de intervenir y ver por su calidad de vida.

Una vez que se tiene el conocimiento de uno mismo, podemos retomar la parte cognitiva, que a mi parecer, la teoría más completa en este aspecto es el paradigma sociocultural, porque entonces, ya no solo son las emociones y las relaciones interpersonales, si no también, las nuevas ideas, el saber solucionar problemas, aportar algo nuevo.

La programación neurolingüistico me parece interesante en el sentido de que promete que al realizar dicho programa, se tendrá un cambio no solo a nivel cognitivo si no a nivel emocional. He realizado diversos cursos respecto a esta nueva postura, y coincido en que un programa desarrollado correctamente, puede generar ciertos cambios, aunque