ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR. PRIORIDAD /DIAGNÓSTICO
Enviado por mondoro • 27 de Diciembre de 2017 • 1.088 Palabras (5 Páginas) • 553 Visitas
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La maestras de primero y segundo, compartieron su experiencia en la aplicación de la práctica llamada el “Encuentro con los Libros”; e invitaron al maestro de tercero a incorporarse a su implementación, enfatizando también la importancia de invitar a los padres de familia al desarrollo de las actividades.
Acordaron desarrollar dicha práctica en todos los grupos, organizando los avances y resultados a través de mapas conceptuales y cuadros sinópticos, promoviendo con ello el conocimiento de estos recursos y el uso de los materiales bibliográficos de aula y escuela.
El maestro de tercer grado, compartió su experiencia con el “Correo amistoso” que le permitió
mejorar la caligrafía y redacción de sus alumnos además del aprendizaje de las partes que componen
la Carta y el Recado, incidiendo también en la lectura de análisis.
Acordaron también reforzar la elaboración de instrumentos para medir avances, la participación de padres de familia y el uso sistemático de los materiales que se tienen en la escuela. Asimismo implementarán el intercambio de correos electrónicos entre ellos.
Acuerdan la búsqueda de asesoría especializada en los temas a abordar en la estrategia global y socializar las experiencias y avances en lectura y escritura, en la siguiente sesión de Consejo Técnico
Escolar. Para ello, analizarán en colectivo los productos parciales de la aplicación en cuanto a rendimiento lector correspondiente al mes de febrero y valorar los resultados para reorientar las actividades.
EN EL SALÓN DE CLASES
El Colectivo Docente acordó:
Desarrollar las actividades correspondientes a las prácticas “El encuentro con los libros” y “El café
literario” con la participación de todos los alumnos y los Padres de Familia durante los meses de
febrero y marzo.
Realizar una nueva selección de libros acorde a cada grado para que los alumnos se interesen y
disfruten las prácticas; así como, lograr los aprendizajes establecidos en los programas.
Continuar con “El correo amistoso” al interior de los grupos y de la escuela.
EN LA ESCUELA
Los maestros acordaron las fechas, responsabilidades y organización de las actividades inherentes a la aplicación de las prácticas.
CON LOS PADRES DE FAMILIA
Comunicar los propósitos de la aplicación de las prácticas y las actividades a realizar en el siguiente periodo.
Incentivar su participación como observadores y apoyo permanente en la realización de las actividades en la escuela y sus hogares.
Comunicar, analizar y valorar el estado académico de los estudiantes, relacionando el tema con la
importancia de su participación corresponsable.
PARA MEDIR AVANCES
Para conocer el avance en el cumplimiento del objetivo y meta establecida en su Ruta sobre La
mejora del aprendizaje. Lectura, escritura y matemáticas, los docentes decidieron: Realizar una
observación directa de las actividades; el registro de conocimientos, habilidades y actitudes de los
alumnos en el aula a través de una lista de cotejo, para posteriormente realizar la evaluación
formativa de cada uno de sus estudiantes.
La maestra de primer año compartió una propuesta de lista de cotejo para medir avances en lectura
y producción de textos, la cual fue complementada por todos y acordaron aplicarla la semana previa
a la siguiente la sesión de CTE.
Decidieron que los resultados obtenidos a partir de la lista de cotejo serán un insumo para el análisis
en la siguiente sesión de CTE.
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS
Los libros que habrán de leerse para la actividad para ello, los docentes los organizarán de acuerdo con el grado que atienden.
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