ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS

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Que es el Bullying?

Es una palabra proviente del vocablo holandes que significa acoso.

El primero que empleó el término "bulliing" en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década de los '70 en Suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa antiacoso para las escuelas de Noruega.

Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante en casos de persecución y agresiones que se están detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se esta hablando más del tema.

El bullying esta presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas.

El agresor acosa a la víctima cuando esta solo, en los baños, en los pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados estan.

Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario, se trata de una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daños emocionales a la victima.

Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias públicas o privadas de México, en otras partes del mundo se esta adaptando a la tecnología dando como resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a través de Internet específicamente en páginas web, blogs o correos electrónicos.

El acoso escolar se divide en dos categorías:

Acoso directo. Es la forma más común entre los niños. Peleas y agresiones físicas.

Acoso indirecto. Suele ser más común entre las niñas y en general a partir del pre-adolescente.

Se caracteriza por pretender el aislamiento social. Este aislamiento se consigue mediante técnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la víctima, amenazar a los amigos, hacer criticas de la persona aludiendo a sus rasgos físicos, grupo social, forma de vestir, religión, raza, discapacidad, entre otros.

2.3 Marcos Conceptuales o Glosario Aquellos que se usarán en la investigación y que requieren precisarse en el desarrollo del trabajo. Serie de ideas o conceptos. Es el por qué ha de realizarse la investigación y las bases que la sustentan. Algo así como el camino a seguir, con base a lo que se tiene documentado bibliográficamente.

Para saber cuántas alumnas del 5 grado del nivel secundario sufren de bullying y si este afecta en su aprendizaje.

III. HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1 Hipótesis general:

El Bullying influye negativamente en el aprendizaje de las alumnas agredidas del quinto grado del nivel secundario de la I.E Santa Rosa de Abancay.

3.2 Hipótesis específicas:

El Bullying influye negativamente en el desempeño escolar de las alumnas agredidas del quinto grado del nivel secundario de la I.E Santa Rosa de Abancay

El Bullying influye negativamente en la motivación del aprendizaje de las alumnas agredidas del quinto grado del nivel secundaria de la I.E “Santa Rosa” de Abancay

3.3 Identificación de variables:

A.VARIABLE INDEPENDIENTE

Bullying

B.VARIABLE DEPENDIENTE

El aprendizaje

3.4 Operacionalización de variables: Son especificaciones de actividades u operaciones necesarias para medir una variable. Es un proceso que se inicia con la definición de las variables en función de factores estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.

Cuestionario de PRECONCIMEI para el alumnado INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

(ADAPTADO DE ORTEGA, MORA-MERCHÁN Y MORA) la influencia del bullying en el aprendizaje de las alumnas del quinto grado del nivel secundario (2015), estructurado en base a 12 ítems, distribuidos bajo una escala

3.5 Matriz de consistencia: Debe tener las siguientes columnas, para los aspectos generales: problema general, objetivo general e hipótesis general, para el caso de los aspectos específicos: problemas específicos, objetivos específicos, hipótesis específicas, variables de las hipótesis específicas y técnicas de recolección de datos para cada una de las variables.

IV. METODOLOGIA

4.1 Tipo y Diseño de Investigación

El tipo de estudio empleado para efectos del presente trabajo de investigación es de tipo no experimental, porque la variable independiente no es susceptibles de manipulación. Es decir, es investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos.

Se trabajará solo con un grupo experimental de 29 personas que estudian en la Institución Educativa “Santa Rosa” de Abancay. El objetivo general del trabajo de investigación es demostrar de qué manera influye el Bullying en el aprendizaje de las alumnas agredidas del quinto grado del nivel secundario de la I.E Santa Rosa de Abancay.

Cuando el tipo de estudio es no experimental, no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

No hay manipulación de variables, estas se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodología es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos.

Se utilizará un diseño cuasi-experimental del tipo de diseño de un solo grupo: pre test-post test, porque un grupo es comparado consigo mismo, su ventaja es que es práctico y factible. El diseño cuasi-experimental