Relaciones intrafamiliares en el rendimiento escolar

...

Las características antes mencionadas repercutirán en su comportamiento, teniendo problemas en su adaptación, no obedece, en respuesta al problema que no sabe cómo expresar, agrede al docente y compañeros; tienen mucha dificultad de adaptación por lo que les es sumamente difícil integrarse en grupos, tomando una aptitud de excluirse y apartarse así mismo de los demás compañeros para sentirse mejor. Quedando en su interior un cúmulo de resentimientos, tristezas, vergüenzas, culpas por no poder integrarse al grupo con el cual debe convivir cada día.

El docente siendo testigo y observador de la conducta y comportamiento inusual en el estudiante debe poner interés en investigar la problemática para establecer que es una causa externa al plantel educativo lo que genera en ellos bajo rendimiento y si son causadas por las relaciones intrafamiliares o por deficiencia psíquica. Una vez establecida la o las causas nosotros docentes tenemos la obligación de trabajar primero en crear un ambiente grato y confortable creando en nuestros estudiantes la confianza necesaria para de ahí elevar su autoestima. Siempre teniendo como objetivo conocer, comprender, modificar el comportamiento y la actitud de los estudiantes.

Una vez logrado esto, que por cierto no es fácil pues recordemos que tenemos seres humanos con su corazón y cabecita (pensamientos) muy, muy

lastimados por razones que las recibió dentro de su hogar y en su entorno familiar, como fue estar en medio de discusiones entre papá y mamá, papá o mamá con hermanos, ausencia de dinero para alimentos necesarios básicos, por tanto no poder ponerse ropa que le guste, no tener su juguete anhelado, aumentado a todo este cuadro la responsabilidad delegada a ellos de cuidar la casa y a los hermanos menores, diciéndoles la frase muy conocida “ tú eres el o la responsable de la casa y de tus hermanos.”

Es entonces tarea y responsabilidad del docente ayudar a curar heridas causadas por una pobre cultura dedicada a huir y no afrontar sus retos y culpas, siendo más fácil etiquetarlas a nuestros hijos. El respeto, interés, responsabilidad, confianza, amistad y amor que la familia deposite en el niño o niña hará que su rendimiento escolar evolucione satisfactoriamente estimulando su atención para aprender, actuar en clase participativamente e inclusive su proceso mental madurará de forma armónica. Dando como resultado a futuro hombres y mujeres capaces de afrontar y resolver dificultades que se le presenten en su diario vivir.

Cuando en la familia existen problemas como el divorcio, maltrato físico, psicológico, verbal, drogadicción, alcohol y pobreza, el niño en la escuela tendrá dificultades de concentración, memoria y falta de habilidad para las destrezas lúdicas.

Pérez G. Gonzales J, 1995. Con el simple hecho de menospreciar a los menores, regañarlos y hasta castigarlos duramente, se imprime en ellos una dosis diaria de violencia que los convertirá en el futuro en adultos violentos. No por negar o no reconocer la violencia, dejará de existir.

Esto nos indica que los padres, la familia, los docentes y la comunidad educativa tenemos la muy inmensa responsabilidad moral, ética y de aprendizaje en el desarrollo evolutivo del niño y niña que son parte de una comunidad formativa de los ciudadanos nobles e inteligentes de nuestra patria. Para lo que hemos creado actividades y estrategias integradoras de motivación para el desarrollo emocional, buscando conciliar el aprendizaje a través de ejercicios lúdicos.

DESARROLLO DE CONTENIDO

Desde comienzos de la humanidad la familia fue ha sido y será el eje central de la sociedad, en la que un grupo de personas se unen para convivir, socializar e interaccionar con las diferentes actividades de la vida cotidiana y es aquí donde el niño y niña aprenden a adquirir su seguridad emocional psicológica, afectiva y social.

Martínez Miguel, 2005. Para el desarrollo emocional del niño tiene una gran importancia una relación de calidad con sus padres, una relación amorosa que se expresa en acciones como mecerle, tocarle, sostenerle en brazos, abrazarle, alimentarle, hablarle, mirarle o proporcionarles experiencias estimulantes. (pág.30)

Cuando los padres dedicamos tiempo a nuestros hijos, reconoceremos mejor lo que sienten, piensan o desean y los principios que guiarán su comportamiento. En mis niños es evidente que la relación existente con sus padres es muy pobre y escasa de las acciones que nos indican.

En la actualidad es mucho más notorio que los niños responden a la enseñanza de actividades lúdicas las cuales son de suma importancia para el proceso de socialización pues por medio del juego adquiere reglas, respeta turnos, crea su propia disciplina y acepta su imaginación simbólica a las necesidades que requiera espontáneamente. Cuando los padres dedican tiempo a sus hijos será mucho más claro reconocer lo que siente, piensa o desea y las normas o principios que guiará el comportamiento y el actuar en cada niño.

La familia es el eje principal de la sociedad donde se forma el ser humano integral fomentando bases elementales en el hogar como son los valores, costumbres, siendo estas normas básicas para el buen vivir; el hogar es la primera escuela, los padres los primeros maestros, es aquí donde se reciben los conocimientos previos a la enseñanza escolarizada donde la maestra afianzará conocimientos sobre las bases ya cimentadas por los padres.

John Dewey, 1899. El niño lleva consigo intereses y actividades del hogar y del entorno en el que vive y al maestro le incumbe la tarea de utilizar esta “materia prima” orientando las actividades hacia resultados positivos”.

Como bien lo indica John Dewey filósofo, psicólogo, pedagogo norteamericano, cuyos estudios se basan en la democratización de la sociedad, pues él decía que el educador es un regulador social, guía y orientador de sus estudiantes. Es tarea entonces del docente que con paciencia, conocimiento y fortaleza tratar de mejorar en la escuela las actividades que debieron ser desarrolladas en el hogar.

Es así que en la escuela José Miguel García Moreno nos dimos cuenta que las relaciones intrafamiliares en el desarrollo del desempeño escolar presentan dificultades dando como resultado bajo nivel en el desarrollo de las destrezas cognitivas, llegando a esta conclusión por medio de la investigación bibliográfica, de observación y de campo. Si el niño proviene de una familia disfuncional por separación de padre y madre, escasos recursos económicos, etc. Como consecuencia el niño vivirá dos mundos diferentes, ni piensa ni