Ensayo de evaluación para el aprendizaje

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“Conocer el propio estilo de aprendizaje nos sirve a todos para favorecer el proceso mismo de aprender, conocer el estilo de los niños y niñas nos ayuda a fomentar los aprendizajes y ayudarles a crear el método más adecuado para cada uno. De esta forma conseguirán sus metas académicas y su éxito personal.”(celia rodriguez ruiz, 2013)

También tenemos que tener presente que al momento de evaluar debemos enfocar la evaluación a los contenidos que se han impartido durante el proceso de enseñanza sin incorporar los aprendizajes que no han sido relevantes durante el periodo.

Al analizar las evaluaciones de este módulo, podemos concluir que a pesar de las diversas de ítems, son memorísticas donde no demuestran su comprensión de los conceptos y métodos trabajos en aula, siendo las preguntas ambiguas sin la corrección correspondiente con un puntaje extenso sin variación de ítems. Tampoco se especifica los contenidos que se van a evaluar.

“Todo proceso de evaluación requiere de recolección de información respecto del objeto que se está evaluando. En materia educativa, aquella recolección se realiza principalmente a través de instrumentos de evaluación, que pueden ser definidos como todo aquello que permite obtener información respecto a la adquisición y grado de logro de un aprendizaje de los estudiantes” (Castillo & pimienta, 2003 2008)

Conclusión

Podemos concluir que como docentes debemos tomar conciencia de la importancia que tiene la evaluación en el proceso de enseñanza – aprendizaje, basándonos en las orientaciones para evaluar que entrega el mineduc.

Para lograr que cumplan su finalidad éstas evaluaciones donde se consideran los ritmos y formas de aprendizaje de los alumnos, el mineduc debe ser consecuente de lo que propone o exige a como evalúa, a esto nos referimos a las pruebas estandarizadas. (Simce - psu).

Debemos cuestionarnos realmente ¿De qué sirve enseñar de forma diferenciada, de acuerdo a estilos de aprendizajes o necesidades educativas, si luego solo evaluamos de forma estandarizada?, no podemos esperar cambios en las evaluaciones si no somos capaces de partir por nosotros, no dirigirnos solo a resultados cuantitativos, si no cualitativos donde la evaluación sea para el aprendizaje, si queremos que ésta sea un proceso donde se va a mejorar el aprendizaje del alumno a través de la retroalimentación.

Bibliografía

(Sanmartí, 2007) (definición ABC, s.f.)