Informe de practica docente.

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La docente orientadora me había sugerido que hiciera fotocopias para que los alumnos completen espacios vacíos del formato de una carta, aduciendo que no les gusta escribir y que demandan ayuda todo el tiempo en la escritura. Como había observado muchas clases y había trabajado la escritura en diferentes áreas (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemática), sabía que si a los alumnos se les propone una actividad motivadora trabajan con fervor y tienen mucho potencial. Por lo que no realice un formato para que los alumnos lo completaran.

Dentro de una bolsa coloque los nombres de los futuros destinatarios y los alumnos (emisores) debían sacar un papelito con los nombres.

Una vez que todos tenían el nombre de los destinatarios comencé a orientar la escritura de la carta a través de diferentes preguntas como por ejemplo ¿Cómo se harían un nuevo amigo? ¿Qué le preguntarían? ¿Qué le contarían?, etc.

La motivación y el interés de los alumnos los llevo a querer contarles muchas cosas a los destinatarios, entre otras a que jugaban, con quienes vivían, etc.

Hubo consultas respecto a la escritura de ciertas palabras, pero en su mayoría los alumnos lograron desenvolverse con gran autonomía a la hora de escribir. Sus escritos se releyeron para el grupo clase y se hicieron las correcciones correspondientes. Finalizada la actividad se colocaron en un sobre donde se colocó el nombre del destinatario y del remitente. Luego lo introdujeron en el buzón para ser entregados a los alumnos del otro establecimiento educativo y que debían esperar la respuesta, que demoraría unos días.

Creo haber trabajado una clase de Practicas del Lenguaje, a pesar de que el contenido no había sido extraído del Diseño Curricular.

Me hubiese gustado hacer una secuencia didáctica para poder trabajar mejor acerca del formato de una carta y la escritura para diferentes destinatarios. Que los alumnos hubiesen podido construir de una forma más clara porque no nos expresamos de la misma forma si escribimos a un compañero de clase, a nuestros padres, a un adulto desconocido, etc.

Debí aclarar algunos aspectos como la fecha, el formato y la despedida. Me pareció que era mucho contenido para una sola clase, por eso decidí recortar algunos aspectos para que los alumnos no se sintieran presionados y que se enfoquen en la escritura, producción de textos y revisión de los mismos, que es algo a lo que la docente orientadora los limita.

Creo que pude resolver a través de distintas estrategias didácticas una clase de Prácticas de Lenguaje y salir de la reproducción memorística que proponía la docente orientadora.

Aprendí qué las actividades propuestas deben ser de interés para los alumnos, que deben ser planificadas, que se debe tener bien en claro el conocimiento que se quiere transmitir y que no puede ser una clase improvisada o no investigada. Aprendí que las clases resultan más agradables para los alumnos y para mí, donde el aprendizaje se construye.

Pude observar que los alumnos tienen mucho potencial, que se veían muy limitados por clases estructuradas donde no siempre se pudo observar un aprendizaje por parte de los alumnos.

Es muy importante la sugerencia de personas con experiencia en los distintos temas no solo en esta materia y que los contenidos a trabajar siempre se relacionan con otras áreas.

Aprendí a tener un mejor manejo del Diseño Curricular, que es una herramienta sumamente necesaria para guiar mis actividades.

Cada grupo es diferente y la semana de observación me sirvió mucha para conocer ciertas dificultades de este grupo.