Informe de práctica docente.

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“Centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente”.

Por otra parte, la visión del plantel es: “transformar la práctica docente con el fin del desarrollo un espacio integral. Para lograr alcanzar los propósitos nacionales de la educación, basados en el respeto y la responsabilidad para el desarrollo de competencias para la vida”.

Es así, como la escuela cumple una función social, donde implementa acciones que favorecen el estado emocional y social de quienes conviven dentro y fuera de ésta, tal como menciona Gimeno Sacristán, quien dice: “la función social de la escuela es la formación de ciudadanos para su intervención en la vida pública. La escuela ha de preparar a las personas para incorporase a la vida adulta y pública, de modo que pueda mantener una dinámica y el equilibrio en las instituciones y normas de convivencia que componen al tejido social de la comunidad humana”

INTERPERSONAL:

“La Secretaría de Educación Pública valora la participación de las educadoras, directivos, asesores técnico-pedagógicos, madres y padres de familia, y toda la sociedad, en el desarrollo del proceso educativo, por lo que les invita a ponderar y respaldar los aportes del Programa de Estudio 2011 en el desarrollo de las niñas y los niños de nuestro país”, y es que se ha comprobado que el proceso educativo es precisamente tarea de todos porque permite la interacción de conocimiento – aprendizaje – competencia, lo cual accede a una educación de calidad y por supuesto, a un ambiente de aprendizaje apropiado para el educando; ya que "Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales"

Las relaciones interpersonales implican procesos en los que intervienen la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición a asumir responsabilidades y el ejercicio de derechos, factores que influyen en el desarrollo de competencias sociales. Ahora bien, en una escuela se dan distintas clases de interacciones directivo – docente, docente – docente, docente – alumno, docente – padres de familia y viceversa.

Directivo – docente

La directora del jardín de niños juega un papel importante en el orden y organización de la institución, debido a que es la responsable de la toma de decisiones y acuerdos para el buen funcionamiento de la misma, que engloban actividades académicas y culturales. De la misma manera, la relación y comunicación existente entre las educadoras y la directora dentro del plantel es satisfactoria y prudente, hablan con cordialidad y se apoyan mutuamente.

Durante los eventos preparados, festividades o kermeses, la directora asigna tareas a todo el personal y ellos cumplen perfectamente; cabe mencionar que los docentes mencionan que se sienten muy apoyados por la directiva y que se sienten a gusto con la presencia de la misma, un ejemplo claro es la habilidad que posee ésta misma quien ha dibujado los diferentes muros animados en el jardín y en cada aula; y así sucesivamente cuando se requiere algún arte contemporáneo en algún espacio específico.

Docente – docente

Las maestras que laboran en el jardín de niños muestran una convivencia basada en el respeto, compañerismo, lealtad y amistad; su relación va más allá de una relación profesional, y se demuestra en su forma de hablar e interactuar dentro de la escuela; ha habido comentarios en los que señalan que realizan sus planeaciones juntas y se apoyan mutuamente para finalizar algún trabajo, de la misma manera en cuestiones materiales se demuestra una solidaridad persistente.

Docente – alumno

“En cada contexto los niños aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo y aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias”; esto es precisamente lo que la educadora titular ROSALY Galván Martínez promueve en el aula, donde las relaciones personales e interacciones muestran afecto, cordialidad, respeto y amistad, la maestra por su parte da a imponer una figura de respeto a la cual de cierta manera, los niños le temen, mas sin embargo es muy cariñosa en distintos momentos, atiende a cada alumno y mantiene un orden estricto en su salón.

Los comentarios de los niños son positivos hacia la maestra, la estiman y no dudan en contarle lo sucedido respecto a una situación o inquietud.

Docente – padres de familia

Jonh Dewey: "la escuela de educación desea especialmente, pues, la cooperación de los padres de familia para crear el tono moral sano que haga innecesario a motivaciones inferiores e indignas para regular la conducta"

Para ello, el docente tiene que propiciar la confianza en los padres para que se acerquen a la escuela. “Permita que los padres sepan que están haciendo un buen trabajo en la crianza de sus hijos. Mediante notas, llamadas y cualquier otro medio de comunicación, informe a los padres del buen desempeño de sus hijos, de sus fortalezas, y de sus progresos, y atribuya sus éxitos a la familia”.

Estas acciones son demostradas día con día en la cercanía que se tiene entre la educadora y los padres de familia, quienes asisten a recoger a los educandos y aprovechan el tiempo para conversar con la maestra, quien accede de la misma manera para dar a conocer los avances, retos y dificultades de los niños. Cabe mencionar que la presidenta del comité del aula, mantiene al tanto a la maestra con las necesidades, reuniones y aportes económicos que ingresan a sus manos.

DIMENSIÓN SOCIAL:

El quehacer docente es una de las carreras con más exigencia social, debido a que es la base de toda carrera académica y la encargada de desarrollar las competencias básicas en el alumno. Es así como tanto profesores y directivos sufren una gran presión al llevar a cabo esta tarea; en este caso, mi práctica docente es subestimada y mencionada en comentarios referentes a la poca experiencia, mas sin embargo, el desempeño que ejercí durante el periodo fue satisfactoria tanto para mi persona como en los