Desnutrición en la niñez temprana

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sido esperados.

Además de todos los aspectos anteriores, otras características que son expresadas en esta etapa son la conducta Prosocial y la agresión. La base de la conducta Prosocial es el altruismo, la actividad voluntaria con el propósito de beneficiar a otro. Por el contrario la agresión está basada en acciones que buscan obtener algo, algunas veces se puede lograr dañando a terceros pero también es posible que se haga sin dañar a nadie.

La agresión instrumental es la forma más común en esta etapa, la agresión es usada como instrumento para alcanzar una meta. Este tipo de conducta se presenta principalmente en el juego social, los niños que pelean suelen ser los más sociables y competentes, este tipo de agresión parece ser necesaria para consolidar el desarrollo social.

Desarrollo cognitivo.

Enfoque del procesamiento de la información

Durante la niñez temprana los niños incrementan sus niveles de atención temprana así como la rapidez y la eficiencia con la que procesan la información y empiezan a formación de la de larga duración sin embargo sus recuerdos no son tan buenos. En primer lugar tienden a concentrarse en los detalles exactos de un suceso, los cuales se olvidan con facilidad, además de menor conocimiento del mundo, los niños pequeños pueden no advertir aspectos importantes de una situación tales cómo, cuándo y dónde ocurrió.

La creciente facilidad del pequeño con el uso del lenguaje les ayuda a expresar su perspectiva única del mundo entre los 3 y los 6 años los niños hacen rápidos avances en el vocabulario, la gramática y la sintaxis.

Dentro de la niñez temprana abarcando todo el campo de la teoría psicogenética se podría decir que en esta niñez reina la etapa preoperacional del niño donde los niños hablan con fluidez.

Su lenguaje es bastante egocéntrico en la parte temprana de esta etapa, como si todo el mundo girara alrededor de ellos. Los niños llegan a ser más sociales en su lenguaje durante las últimas fases, hablando de forma frecuente sobre su familia y amigos. Esta etapa también ve a los niños implicados en mucho juego simbólico o dramático, como jugar a la casa, fingir conducir un vehículo, o ser un superhéroe. Su razonamiento es ilógico según Presnell (1998).

Es simbólica pues se habla del manejo de determinados símbolos y signos. Implica poder representar algo que no está presente, como un hecho, un significado, un objeto, a través de un significante. Ese significante puede ser un gesto, una palabra, un símbolo creado por el propio sujeto de acuerdo a su experiencia y motivación, por eso es siempre individual; tiene que ver con aquello que el sujeto le adjudica a la cosa que quiere simbolizar.

Cabe tener en cuenta que el significado y el signo son siempre colectivos, arbitrarios, convencionales, evocados por el hombre, como por ejemplo el lenguaje, mientras que el símbolo es individual.

Desnutrición en niños durante la Infancia temprana

La desnutrición infantil es el resultado de la ingesta insuficiente de alimentos (en cantidad y calidad), la falta de una atención adecuada y la aparición de enfermedades infecciosas.

Detrás de estas causas inmediatas, hay otras subyacentes como son la falta de acceso a los alimentos, la falta de atención sanitaria, la utilización de sistemas de agua y saneamiento insalubres, y las prácticas deficientes de cuidado y alimentación.

En el origen de todo ello están las causas básicas que incluyen factores sociales, económicos y políticos como la pobreza, la desigualdad o una escasa educación de las madres.

Cabe mencionar de este mismo modo que existen diversos casos de nutrición y desnutrición infantil, donde se encuentran una gran cantidad de variables que pueden influir en el producto final de consumir alimentos de buena calidad que tengan todos los nutrientes necesarios para vivir saludable,o en su contraparte tener una alimentación desequilibrada y que no cumpla con los requerimientos diarios que el niño requiere. En ésta edad temprana el niño aunque la ingesta sea menor que en la de un adulto, estas comidas deben cuidarse más en cuanto al balanceo de nutrientes ya que es una etapa de desarrollo orgánico.

Efectos de la desnutrición en la infancia temprana

Los efectos de la desnutrición en la infancia temprana pueden ser devastadores y duraderos. Pueden impedir el desarrollo conductual y cognitivo, el rendimiento escolar y la salud reproductiva, debilitando así la futura productividad en el trabajo.

Si el niño está o no bien alimentado durante los primeros años de vida, puede tener un efecto profundo en su salud, así como en su habilidad para aprender, comunicarse, pensar analíticamente, socializar efectivamente y adaptarse a nuevos ambientes y personas. Una buena nutrición es la primera línea de defensa contra numerosas enfermedades infantiles que pueden dejar huellas en los niños de por vida. "Cuando no hay suficiente comida, el cuerpo tiene que tomar una decisión sobre cómo invertir la cantidad limitada de sustancias alimenticias disponibles. Primero está la supervivencia, luego el crecimiento. En cuanto a la nutrición, el cuerpo parece que está obligado a clasificar el aprendizaje en último lugar. Es mejor ser estúpido y estar vivo a ser inteligente y estar muerto" (Sagan y Druyan).

Algunos de los problemas de desarrollo experimentados por niños desnutridos son causados por limitaciones fisiológicas tales como el crecimiento retardado del cerebro y el bajo peso al nacer, mientras que otros problemas son el resultado de una interacción limitada y estimulación anormal, las cuales son vitales para el desarrollo saludable. Una buena nutrición y una buena salud están directamente conectadas a través del tiempo de vida, pero la conexión es aún más vital durante la infancia. Más de la mitad de la mortalidad infantil en países de bajos ingresos puede atribuirse a la desnutrición.

Una nutrición pobre durante la vida intrauterina y en los primeros años de vida lleva a efectos profundos y variados, incluyendo:

Crecimiento físico y desarrollo motor retardados

Efectos generales en el desarrollo cognitivo

Resultando en un bajo coeficiente intelectual (inferior en 15 puntos o más en los severamente desnutridos)

Un grado mayor de problemas conductuales y habilidades sociales deficientes en edad escolar

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