Detención y prevención de niños con Necesidades Especiales

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- Ejercicios de expresión corporal

Pida al niño que se acueste en el suelo, de espaldas, con sus pies juntos y los brazos al lado del cuerpo. Dígale que abra sus piernas lo más que pueda, manteniéndolas restas. Después de haber hecho esto, que desplace los brazos sobre el suelo, hasta que queden juntos sobre su cabeza. Pídale que cierre y abra sus piernas varias veces. Indíquele luego que deje sus piernas juntas y que desplace sus brazos hacia abajo y hacia arriba varias veces. Pídale que primero lo haga rápidamente y después más despacio.

- Ejercicios motores con ritmos

Consiga 4 palillos largos dos para usted y dos para el niño. Tome uno de los palillos en su mano derecha y golpee la mesa. Comience con golpes parejos de la misma duración (ta-ta-ta). Pida al niño que repita exactamente el sonido que usted ha hecho. Después pida al niño que golpee una vez con la mano derecha y otra vez con la mano izquierda:

I—D I—D I—D I—D

II DD II DD DD

III DDD III DD III DDD

Luego continúe con otros ritmos.

DDD- I I- D- I- III

¿Que son relaciones espaciales?

Las relaciones espaciales se refieren a la habilidad para ubicarse adecuadamente en el espacio y requiere el conocimiento el conocimiento de una serie de conceptos de dirección.

Los niños comienzan a aprender estos conceptos cuando se dan cuenta que hay diferencias entre su cuerpo y el espacio que los rodea.

¿Por qué son importantes las relaciones espaciales?

A través de la experiencia con su cuerpo, el niño aprende que sus pies están debajo de su cabeza, que alguien está detrás de él, que en algunas ocasiones utiliza la mano derecha y en otras la izquierda.

Antes de que le niño empiece a dibujar un cuadrado debe ser capaz de distinguir entre su derecha y su izquierda. Si sabe estos conceptos se le facilitará aprende a reconocer letras y copiarlas.

- Conceptos “Grande- pequeño”, “Mucho –Poco”, “Abierto- cerrado”, “Encima- abajo”, “arriba- abajo”, “adelante –atrás”, “dentro y fuera”, “ lejos- cerca”, “separado junto ”, “ primero ultimo”, “derecha- izquierda ”, “parte-todo ”.

Características de conducta del niño que presenta dificultades en el área de relaciones espaciales:

- No tiene definida la lateralidad.

- Tiene dificultad en usar los conceptos de dirección como: encima, debajo, adelante, atrás, etc.

- Invierte la posición de las letras o de los números al escribir.

- Invierte el orden de las letras o de los números al escribir.

- No respeta los renglones de las hojas al escribir.

Ejercicios correctivos para ayudar al niño que presenta dificultades en relaciones espaciales:

- Parase a la par del niño. Ponga su mano derecha sobre su rodilla derecha y dígale: “mi mano derecha está esta sobre mi rodilla derecha: repita este ejercicio utilizando las siguientes combinaciones:

- Mano derecha sobre oído izquierdo

- Mano izquierda sobre oído izquierdo

- Mano izquierda sobre oído derecho.

- Llene una cajita con una serie de objetos como: lápices de colores, borrador, botones, maquinilla, lapicero, lápiz, flor.

Explíquele al niño, que ahora le dará instrucciones de donde debe colocar cada objeto ejemplo:

Coloque el lápiz debajo de la mesa, el borrador sobre el piso a la derecha, la maquinilla sobre la mesa, el lápiz de color rojo sobre el piso ala izquierda, el botón detrás de la mesa, y la flor sobre usted.

- Carrera de localización:

Los estudiantes harán parejas, un participante le dará instrucciones a su compañero. El lugar estará previamente organizado por la docente.

Colocarse detrás la línea de meta, caminar hacia a delante girar hacia la derecha y colocarse debajo del sol, detenerse y anotar en una hoja las direcciones que le dio el compañero. Luego, caminar hacia el norte y colocarse debajo de la mesa, dar dos vueltas hacia la izquierda, anotar instrucciones. Luego, se dirigen hacia el oeste tres metros y se colocan a la derecha de la flor de color vino. Anotan instrucciones.

¿Qué es la percepción y discriminación auditiva?

La percepción y la discriminación auditiva se refieren a la habilidad para reconocer adecuadamente los sonidos que lo oyen. Esta habilidad implica poder detectar diferencias y semejanzas entre los sonidos y las palabras.

¿Por qué es importante la percepción y discriminación auditiva?

Una percepción y discriminación auditiva es indispensable para aprender el lenguaje. El niño aprende a reproducir sonidos y luego palabras imitando los que oye, por lo tanto, la comprensión de lo que se oye, así como el desarrollo de su lenguaje depende, en gran medida, de la habilidad que el niño tenga en esta área. Si el niño tiene habilidades para descubrir diferencias y semejanzas entre los sonidos, es muy probable que se le dificulte comprender instrucciones, poner atención, construir oraciones y hablar correctamente. Es también probable que presente problemas para aprender a leer y a escribir bien, para usar el lenguaje en forma adecuada y para aprender un segundo idioma.

Características de conducta del niño que presentan dificultades en el área de percepción y discriminación auditiva.

Al niño que tiene dificultades en la discriminación auditiva, probablemente le será difícil:

- Poner atención; puede mostrarse inquieto y comportarse de manera inadecuada.

- Escuchar; pues se distrae con los otros sonidos que oye a su alrededor.

- Seguir instrucciones; continuamente puede pedir que le repitan lo que se le ha